tag:blogger.com,1999:blog-54250176568822815642024-03-05T16:39:47.288+01:00EDUCOACH; El blog de Ignacio AndríoESTE ES UN BLOG DONDE SE COMPARTEN REFLEXIONES SOBRE EL MUNDO EDUCATIVOEDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.comBlogger39125tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-40045213762746699062015-01-20T12:23:00.000+01:002015-02-18T12:23:41.505+01:00¿LOS NIÑOS EN CASA? QUE NO CUNDA EL PÁNICO<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Muchos son
los elementos que se están implementando como mejoras metodológicas en el
ámbito de la innovación educativa. La mayoría de ellos son didácticos y provienen
de la educación no-formal, en un
intento de romper con la unidireccionalidad de la exposición magistral ante el
evidente naufragio del modelo, a la vista de los índices de fracaso escolar.
Otros vienen, como es lógico, del mundo de la tecnología, ante la insoslayable
necesidad de actualización a un siglo XXI tecnológicamente imparable. Y no
faltan los elementos más bien organizativos, referentes a los tiempos y los
espacios. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Es
precisamente en este ámbito del tiempo y el espacio apropiado para el proceso
de aprendizaje, que considero que no está de más, tomar en consideración el
fenómeno del homeschooling, en aras a rescatar elementos que sean susceptibles
de enriquecer este proceso innovador. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Hablamos
de homeschooling para referirnos a las familias que optan por ofrecer la
educación a sus hijos fuera del ámbito institucional y hacerlo en el hogar por
diferentes razones. Esta realidad no está contemplada en la legislación
española sobre educación, que obliga a la escolarización entre los 6 y los 16
años. Pero en realidad ¿qué dice la ley? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Podría
abrirse un debate muy interesante sobre si lo que es obligatorio es el
aprendizaje, la enseñanza o la escolarización. El matiz no es baladí. ¿Qué es
lo que esperamos de nuestros hijos?, ¿qué aprendan? ¿qué se les enseñe aunque
muchos no aprendan, según muestran los resultados de fracaso escolar? ¿o que
vayan a clase hasta determinada edad independientemente de los resultados,
porque “algo quedará”? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Si estamos
de acuerdo en que lo fundamental es el aprendizaje, coincidiremos en que la
escuela no es el centro de la acción, sino el alumno. La escuela se convierte
en un ámbito donde el aprendizaje se da, pero no tiene por qué ser exclusivo.
De hecho, la escuelas innovadoras están tratando de salir más de las aulas y
facilitar más espacios de aprendizaje relacionados con el entorno, ya que lo
que hay que aprender necesita del contexto y el libro no lo da. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Como
primer paso para esta cavilación, sería útil entender cuál ha sido el proceso
por el cual la escuela se ha vuelto presuntamente insustituible como lugar de
aprendizaje. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">En la
sociedad agraria, los padres confían al Estado la educación de sus hijos para
aquellas facetas que ellos mismos no son capaces de llevar a cabo. Más allá de
una alfabetización básica (en un sentido muy amplio) no se requería mucho<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más para poder continuar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el negocio familiar que generalmente
tenía que ver con labores del campo o para ser empleado en alguna labor
artesana, que se aprendía con la práctica, mediante la figura clásica del
aprendiz. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Cuando
llega la sociedad industrial y el mundo de las fábricas, los progenitores se
ven obligados a confiar una mayor parte de la educación de los hijos al Estado.
Tanto por pasar ellos menos tiempo en casa, como por no estar preparados para
darles los conocimientos que van a necesitar para poder encontrar hueco en una
sociedad nueva que precisa de mayor especialización. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">En la
sociedad de la información, el mundo se vuelve más complicado aún, los padres
sienten que no están para nada preparados para educar a los hijos y delegan su
responsabilidad educativa prácticamente en su totalidad al sistema. A eso se le
suma la imposibilidad real de atención debido a la falta de conciliación
laboral-familiar, que lleva a una escolarización prematura. Valga como dato que
España tiene tasas del 99% de escolarización entre 3 y 6 años. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Pero en
los últimos años nos hemos visto, casi como de sorpresa, dentro de un nuevo
mundo que podemos denominar sociedad en Red, que está cambiando todo. Nuestra
manera de relacionarnos, de consumir, de viajar y sobre todo de informarnos.
¿Por qué no imaginar que es el momento de recuperar por parte de los padres
mucha de la responsabilidad educativa que delegaron las generaciones
anteriores?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>No como
reivindicación, sino como evolución natural del modelo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMJpP3YnboOZNkHITYzDjrYJpLYAzq5GTEeOIValKTFf9xYrB4UcDdouASMRpJ14F6FzhzyrsqG0jhhHYKK7IgVI36a7CDcoiniECF3wAd1_xf7NiHFSFi8oq-0HVQEuygHjX7FVjSGwjp/s1600/homeschooling-family-how-do-you-teach-them-if-at-all.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMJpP3YnboOZNkHITYzDjrYJpLYAzq5GTEeOIValKTFf9xYrB4UcDdouASMRpJ14F6FzhzyrsqG0jhhHYKK7IgVI36a7CDcoiniECF3wAd1_xf7NiHFSFi8oq-0HVQEuygHjX7FVjSGwjp/s1600/homeschooling-family-how-do-you-teach-them-if-at-all.jpg" height="420" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">En el
mundo educativo formal<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>están
cambiando las cosas. Hay toda una corriente de innovación educativa que empieza
a tener en cuenta, en primer lugar que los niños aprenden de modos diferentes
(inteligencias múltiples) y a ritmos desiguales. Estimo que éste es el
principio de una verdadera educación personalizada que alcance, no sólo a los
alumnos con dificultades de aprendizaje, sino al grueso de la población
estudiante. En segundo lugar, esta corriente innovadora defiende como
herramienta pedagógica la denominada Flipped Clasroom, asumiendo de este modo
que el trabajo central de búsqueda, comparación y filtración de la información
a asimilar se puede realizar en casa y que el centro educativo debe priorizar
las tareas de tutoría y fortalecimiento de la individualización.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Por su
parte, las nuevas plataformas digitales permiten que los padres estén más al
corriente de lo que ocurre dentro del centro educativo y realicen un
seguimiento más detallado del progreso de su hijo sin necesidad de tener que
esperar al “susto” de las notas. También el progreso en nuestra cultura
participativa y democrática ha permitido que la comunicación entre tutores y
padres pueda ir caminando hacia un modelo de mayor implicación de las familias
en la vida del colegio. Desde una perspectiva sistémica, se trataría de no
dejar fuera elementos que pertenecen de modo natural al propio sistema. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Todo lo
expuesto me lleva a considerar que el modelo del homeschooling es algo que
deberíamos empezar a tener en cuenta por la cantidad de elementos que a mi
juicio posee propios de una evolución natural y sana del sistema. Veo como
obstáculo difícil de superar en este momento el tema de la conciliación
laboral, es decir, de la disponibilidad de al menos uno de los progenitores,
para poder llevar a cabo una mayor atención en casa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Sin embargo, hablar de
homeschooling asusta a la mayoría de la gente que estima que estas son opciones
de neo-hippys anti-sistema. La sola idea de tener de nuevo a los hijos en casa
todo el tiempo, creo que amilana a la mayoría, al sentirse no capacitados para
la tarea de la enseñanza. Y puede que sea cierto, pero percibo que es el miedo
el que provoca que se critique este modelo en bloque, sin analizar a fondo
elementos dignos de tener en cuenta. Ese mismo miedo lleva a una argumentación
falaz, que se extiende como justificación de la postura encontrada y que se
basa esencialmente en tres puntos: la socialización, la preparación de los
padres y la estandarización evaluativa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Analicemos en primer lugar la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">socialización</b>:
Se ha prodigado un discurso que domina la opinión pública de que la escuela es
el lugar de socialización del niño. Obviamente lo es. Cualquier lugar donde
juntes personas y no limites la interacción entre ellos es un lugar de
socialización.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Pero la prematura
escolarización a la que nos vemos “obligados” por la ya mencionada falta de conciliación
laboral-familiar, necesita de un relato que permita el abandono en manos de
terceros de nuestros hijos sin cargo de conciencia, a pesar de lo anti-natural
del hecho, lo que ha consagrado la pre-escolarización como el lugar
privilegiado de socialización. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">La escuela es un lugar de socialización, pero artificial. Juntar 20
niños de 2 años en una guardería y pretender que realicen todos más o menos la
misma actividad, se parece más a un laboratorio que a la vida normal. El ser
humano socializa en sociedad, es decir, en un ambiente de personas de
diferentes edades, realizando tareas diferentes. Juntar a los alumnos por año
de nacimiento es un criterio organizativo, no pedagógico. ¡Anda que no hay
diferencia, especialmente a edades tempranas, entre un niño nacido en enero y
otro en diciembre! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiribkQ92Y3-63t-uaqTe8AJ5rxWuqscl63WnuiGD9xV3-52GMvVgMB0pE_OgdlJhGA0tAROE13ymL5Vpqmbta0d0ktw2_6ArmONkP4s6ZAQuN6t6L4XgS8lBSd4mMeCyq_m3dB-8d0xTGu/s1600/prosconsHomeSchooling.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiribkQ92Y3-63t-uaqTe8AJ5rxWuqscl63WnuiGD9xV3-52GMvVgMB0pE_OgdlJhGA0tAROE13ymL5Vpqmbta0d0ktw2_6ArmONkP4s6ZAQuN6t6L4XgS8lBSd4mMeCyq_m3dB-8d0xTGu/s1600/prosconsHomeSchooling.jpg" height="266" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Educar a los niños en casa es en realidad utilizar el ambiente de
socialización más apropiado para el aprendizaje, el de la familia. Pero no sé
por qué cuando se habla de homeschooling la gente se imagina que esos niños ya
no salen<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>nunca de casa, que no
hablan con nadie, que no saludan a los vecinos, o que están siempre en pijama.
¡No seamos ridículos!. Que los contenidos básicos del aprendizaje necesario se
adquieran en casa no significa que los niños no salgan a la calle a jugar, a
comprar, o que no vayan a otros lugares de aprendizaje donde también hay
alumnos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">La socialización no es un problema para el homeschooling, sin embargo la
estandarización de los grupos de aula unificados por edad sí lo son para la educación
formal por lo artificial de esa socialización. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">En segundo lugar es obligada la discusión sobre la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">preparación de los padres. </b><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>¿Realmente pueden educar a sus hijos en todas las materias
que necesitan para estar igualados con los que van a la escuela, o dicho de
otra manera, para que alcancen los mínimos de lo que se ha estimado como
educación obligatoria?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Obviamente dependerá mucho de los padres. Habrá quienes se sientan
capaces de acompañar a sus hijos hasta un cierto nivel y otros que lo vean como
algo más difícil. Habrá quien considere que puede ofrecer lo correspondiente a
los estudios primarios en casa y no los secundarios y habrá quien se atreva con
todo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Si hablamos del caso concreto del homeschooling en España, una vez más,
creo que hay que huir del alarmismo. No nos asustemos, el homeschooling no es
una pandemia. ¿De cuantos padres/madres estamos hablando en España? ¿Creemos de
verdad que esa minoría son justamente los más incapaces de llevar a cabo tal
labor y que se han lanzado a la aventura por inconscientes?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>¿No será más bien que se trata
precisamente de progenitores bastante capaces de cumplir con semejante empresa,
que han medido bien sus fuerzas, evaluado sus recursos y que saben a quien
pedir ayuda en caso de necesidad?. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Quiero imaginar que quien se embarca en una empresa de estas dimensiones
tiene la preparación necesaria, que tampoco creo que sea hoy, gracias a la
cantidad de recursos en la red, excesivamente difícil, al menos para la
educación primaria. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">No obstante, estimo que llegado el momento de solucionar un problema
así, no sería difícil establecer unos mínimos formativos o incluso ofertar unos
complementos pedagógicos a los padres que ayuden a regular esta práctica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Finalmente está la cuestión sobre la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">evaluación</b>. La pregunta que lícitamente nos hacemos todos es ¿habrá
unos exámenes para ver si realmente el alumno/a que estudia en casa está
progresando de manera adecuada o para llegado el momento, poder dar la voz de
alarma si no se están consiguiendo unos resultados mínimos? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Hasta el momento esto no se contempla en nuestro sistema ya que el homeschooling
además de realidad marginal, no está regulado. Pero que no exista, no significa
que tenga que ser difícil crearlo. Los avances en el terreno de la innovación
educativa gracias a los avances tecnológicos, nos hacen pensar en que la
educación a distancia, on-line o semi-presencial que está creciendo en el
ámbito universitario, se pueda extender a la secundaria obligatoria o a la
primaria. Eso supone que el control, a mi juicio necesario, que debe haber
sobre la obligatoriedad de la educación, se pueda dar también en un posible
modelo de educación en casa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Ahora bien, si dentro de la educación formal estamos cuestionando la
forma de evaluar a través de exámenes, siempre escritos, donde vomitar lo
memorizado para olvidar, no seamos tan torpes como para evaluar a quien estudia
en casa a través de simples exámenes. Seguro que podemos ser mucho<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más creativos y eficaces. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Creo además, por lo que leo de la gente que practica educación en casa,
que es algo deseable por quienes han optado por el homeschooling. También ellos
necesitan de unas referencias para saber si lo están haciendo correctamente, ya
que doy por supuesto que lo que quieren es el mayor bien de sus hijos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Aclarados los principales mitos sobre la educación en el hogar, percibo
tres elementos dignos de tener en cuenta de cara a una mejora educativa que se
pueden extraer de este modelo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">a) Devolver al hogar y a la calle su puesto privilegiado como ámbito de
socialización.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Sería éste un
avance que nos permitiría pensar en una educación más para la vida y menos
teórica. Una educación con un mayor enfoque hacia el mundo laboral gracias a un
mayor conocimiento de la sociedad en el día a día, que es a fin de cuentas el
objetivo final de la etapa formativa obligatoria.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">b) Retomar el papel principal de los progenitores y familia extendida en
la educación emocional. Debido a esa responsabilidad otorgada al Estado, los
centros educativos van comprobando que ya no se trata sólo de enseñar
conocimientos de las diferentes áreas, sino que está siendo ya imprescindible
enseñar a relacionarse, a conocerse, valores, etc. todo lo que antes se
aprendía en la familia y que ahora pasa a demandarse a la escuela, con el
inconveniente de que los profesores no han sido adiestrados en estas lides. El
elemento afectivo que incorpora la educación emocional suscita que los padres
sean preceptores preferibles en este contexto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">c)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Favorecer la
personalización y con ello la promoción del talento. Una de las eternas
reivindicaciones del profesorado es la ratio de alumnos. Como es lógico,
cuanto<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más pequeño el grupo, más
accesible el conocimiento del alumno y por tanto más cómoda la personalización.
Sería ideal un sistema educativo donde pudiera haber un profesor para cada 5 o
6 alumnos, pero claro, eso se intuye insostenible. El ámbito familiar propicia
el número reducido y el conocimiento a fondo del “alumno/hijo”, ventaja nada
desdeñable.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Pretendo señalar con todo esto que son precisamente los elementos que la
corriente de innovación educativa propugna como hitos hacia los cuales avanzar,
los que el homeschooling encarna de manera radical. Esto debería llevarnos a
repensar el papel de la familia en la escuela caminando hacia modelos de mayor
implicación y participación, que incluyan la colaboración en la enseñanza, no
solamente en lo extraescolar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Ciertamente, ante la difícil realidad de conciliación laboral y con la
complicada situación del empleo lo más probable es que la dirección hacia la
que apunte la educación en los próximos años sea la de poder ofrecer todavía
más horas de escolarización para facilitar los horarios de los progenitores y
que esto se venda como mejora de la calidad de los colegios. Pero no nos engañemos,
que niños de 3 y 4 años pasen 10 y 12 horas diarias en el colegio, por muy
bueno que este sea, es algo anti-natural. Pero nadie se va a atrever a criticar
a unos padres por trabajar muchas horas. Bastante fortuna es ya al menos poder
trabajar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Pero estas circunstancias no deben confundirnos sobre lo que de verdad
es calidad educativa. Habrá calidad si el resultado final del aprendizaje es el
de personas que ponen en práctica lo aprendido mejorando la sociedad que se
encuentran. Y eso no dependerá del número de horas ni del lugar donde se haya
dado dicho aprendizaje. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial;">Estimo que además de la innovación pedagógica y la tecnológica, el papel
de la familia en el proceso de aprendizaje debe ser repensado para darle una
mayor importancia. Ojalá caminemos hacia un modelo social que permita trabajar
menos horas, ganar lo suficiente y poder dedicar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más tiempo a la educación de los hijos de modo que tampoco
hagan falta tantas horas de clase. Sí, ya sé que suena muy utópico. Pero la
sociedad somos nosotros, así que decidimos la dirección en la que caminar. Y si
los “locos” que están optando por el homeschooling están consiguiendo con su
locura llamar la atención sobre lo enfermo de un sistema que hemos aceptado con
resignación, pues bendita locura y bienvenida su reivindicación. <o:p></o:p></span></div>
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<div class="MsoNormal">
<br /></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-60206949897828219192015-01-10T23:39:00.000+01:002015-02-09T12:14:29.696+01:00MALALA Y LA EDUCACIÓN DE LA GENERACIÓN Z<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En el recién
concluido año 2014 el premio nobel de la paz que la institución sueca otorga
cada año, ha recaído en Malala, una muchacha de tan solo 17 años. Por primera
vez en la historia de estos premios, una menor de edad es reconocida por su
contribución a la humanidad a pesar de lo breve de su recorrido vital. La
defensa de la educación femenina en su país, aún a riesgo de su propia vida, la
ha colocado a la altura de Nelson Mandela, Martin Luther King, Desmond Tutú,
Madre Teresa de Calcuta o Gandhi, que paradójicamente, aún habiendo sido cinco
veces candidato al premio, nunca lo obtuvo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¿Cómo puede
ser que la labor de una niña entre los 13 y los 17 años, es decir, en tan solo
4 años de vida, se pueda equiparar a la dilatada trayectoria de trabajo,
perseverancia y sufrimientos de los anteriormente citados?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A mi juicio,
una primera explicación de este fenómeno, la podemos encontrar en las
características de la Generación Z, a la cual pertenece Malala. A nivel
sociológico, los niños y jóvenes nacidos a partir de 1995 reúnen una serie de
atributos que motivan que se haya dicho de ellos que son la primera generación
capaz de acabar con el hambre en el mundo. Y precisamente por esta razón es
fundamental que conozcamos estas características a la hora de educar a esta
generación para que podamos otorgarles la oportunidad de alcanzar la talla a la
que están llamados. Mencionaré tres de ellas con la intención de sacar algunas
conclusiones de cara a la reflexión sobre los “cómos” de la educación. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Una primera
singularidad es su <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">conciencia global</b>.
Estos jóvenes, a diferencia de generaciones precedentes, no conciben la
distancia como un obstáculo para la comunicación y la interacción. Para ellos
la aldea global no es un concepto, es una realidad en la que viven, gracias a
la inmediatez que proporciona la tecnología en las comunicaciones. El
intercambio de experiencias en tiempo real, sin la demora del feedback que se
producía hace tan solo treinta años a través del correo postal, provocan que lo
que está ocurriendo en un lugar del mundo tenga repercusión en tiempo real en
el resto del planeta. Hemos asistido a las consecuencias de este fenómeno en el
caso de la “primavera árabe” y su contagio a las movilizaciones de 15-M u “Ocupa
Walll Street”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Malala vive en
esta conciencia y hace de su lucha personal por el derecho a la educación, una
causa mundial a través de una herramienta tan sencilla como su blog. Es
precisamente la conciencia de que su reivindicación puede ser escuchada por
todo el mundo, en el sentido literal de la expresión, lo que permite que no sea
una víctima anónima más, sino por el contrario una líder de la causa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggXA5UZqRphCrEeHshWPDHYJ4ggPzFt8Rcak3I6N3OQTVKy8C3A2FzPqhlR7g3pB-plxj1DpA2ybrbR9T1Kob_zPVIB_t6QUHTs7-p4aoAgK6hq9m8vAzOHR57C2nJIHn8o7x74oNnbH_i/s1600/malala-1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggXA5UZqRphCrEeHshWPDHYJ4ggPzFt8Rcak3I6N3OQTVKy8C3A2FzPqhlR7g3pB-plxj1DpA2ybrbR9T1Kob_zPVIB_t6QUHTs7-p4aoAgK6hq9m8vAzOHR57C2nJIHn8o7x74oNnbH_i/s1600/malala-1.jpg" height="213" width="400" /></span></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTa2Oo3fFDvnaAbI29X0rGnz9IZO4xpwM5Gk6C-xU8join-bt8_CLwiurqaAqpAhk224FWK0tfKQ9RumgR8R1bWi9j6wEwZ53pSCKGe5OlOxRXghWuMx05895cJ89hJCXNYtpZWAGjdMgt/s1600/453778638.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTa2Oo3fFDvnaAbI29X0rGnz9IZO4xpwM5Gk6C-xU8join-bt8_CLwiurqaAqpAhk224FWK0tfKQ9RumgR8R1bWi9j6wEwZ53pSCKGe5OlOxRXghWuMx05895cJ89hJCXNYtpZWAGjdMgt/s1600/453778638.jpg" height="400" width="328" /></span></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTa2Oo3fFDvnaAbI29X0rGnz9IZO4xpwM5Gk6C-xU8join-bt8_CLwiurqaAqpAhk224FWK0tfKQ9RumgR8R1bWi9j6wEwZ53pSCKGe5OlOxRXghWuMx05895cJ89hJCXNYtpZWAGjdMgt/s1600/453778638.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTa2Oo3fFDvnaAbI29X0rGnz9IZO4xpwM5Gk6C-xU8join-bt8_CLwiurqaAqpAhk224FWK0tfKQ9RumgR8R1bWi9j6wEwZ53pSCKGe5OlOxRXghWuMx05895cJ89hJCXNYtpZWAGjdMgt/s1600/453778638.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></a><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="ES-TRAD"><o:p> </o:p></span><span style="text-indent: 35.4pt;">Una segunda
característica es la </span><b style="text-indent: 35.4pt;">madurez</b><span style="text-indent: 35.4pt;">. No
esperan a cumplir una determinada edad para tener iniciativas, ser
emprendedores y actuar como adultos. Muchos de ellos comienzan a trabajar antes
de ser mayores de edad. En unos casos como necesidad ante la crisis que empuja
hacia la autonomía prematura, en otros casos como imitación de ejemplos que pueden
llegar a conocer a través de esa cultura global mencionada y sobre todo gracias
a las herramientas tecnológicas que permiten poner en marcha iniciativas que en
otras décadas ni siquiera hubiéramos imaginado.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La
proliferación de foros de encuentro y presentación de estos jóvenes talentos
nos está mostrando que no se trata de “niños prodigio”, en el sentido de casos
prácticamente anecdóticos por su escasez y rareza, sino<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más bien toda una evidencia de que nuestra
idea occidental de que la madurez se alcanzará cuando, tras una larga formación
académica bajo el amparo familiar encuentres un trabajo de aquello para lo que
te has preparado y puedas independizarte, está repudiando el ingenio y
extinguiendo la iniciativa, en definitiva, empobreciendo nuestra sociedad y
condenándola a la repetición. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Malala
estimula a toda una generación de jóvenes a creer que si con 17 años ya se
puede ser premio nobel de la paz, ¿a dónde se podrá llegar con 50? El éxito en
la vida no es ya algo que se consigue a modo de premio al esfuerzo, tras muchos
años de dedicación, sino que es algo que puede suceder hoy, gracias a la
democratización y accesibilidad que propicia de los recursos necesarios, una
nueva forma organizacional denominada redarquía. La excelencia es entonces la
clave para mantenerse en el éxito existencial de manera prolongada y
creciente.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Un tercer
elemento es la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">responsabilidad y su
impacto social</b>. Los estudios sociológicos realizados en Estados Unidos
comparando esta Generación Z con la anterior de los Milennials, revelan que
desciende significativamente el consumo de drogas y también el de adolescentes
embarazadas, como datos demostrativos de mayor sensatez y juicio. A su vez, el
porcentaje de jóvenes que aspiran a tener un impacto social en el mundo a
través de sus trabajos pasa del 39% al 60 %, siendo además un 26 % el que
colabora habitualmente en proyectos de voluntariado. Saben que pueden cambiar
este mundo haciéndolo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más habitable y
quieren hacerlo además trabajando en lo que les gusta, conscientes de que su
granito de arena sí marca una diferencia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Sin duda
alguna, Malala representa de forma paradigmática este impacto, provocando a
través de la publicación de su historia convertida en bestseller y de la
difusión de los videos de sus discursos, una preocupación mundial por la
educación en los países más pobres. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">De todo esto
concluyo que si ésta es la generación destinada a cambiar este mundo y ponerlo
en una senda definitiva hacia la justicia social, la unidad de los pueblos, la
paz mundial y el fin de la<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>miseria, la
formación que les ofrecemos tiene que ser acorde con estos ideales. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estamos
llamados a ser los gigantes de los que hablaba Bernardo de Chartres para que
esta generación se suba a nuestros hombros. Son ellos los que están convocados
a ver más y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más lejos, alzados
sobre<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>nuestra experiencia. Pero la
mirada es la de ellos. No podemos educar a esta generación si seguimos mirando
con nuestros ojos y no con los de ellos el mundo. No es una cuestión de contenidos
programáticos de un currículum, es cuestión de visión. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Cada generación es mejor que la anterior porque recoge el testigo de la
historia y se lanza con nuevas fuerzas hacia el futuro. El futuro ha sido y
será siempre de los jóvenes. Confiar en ellos y otorgarles el protagonismo
merecido es imprescindible en la tarea educativa. Necesitamos creer que su
visión es mejor que la nuestra, precisamente porque la hacen sobre nuestros
hombros. En palabras de Ortega y Gasset: "una generación no es un puñado
de hombres egregios, ni simplemente una masa: es como un nuevo cuerpo social
íntegro, con su minoría selecta y su muchedumbre, que ha sido lanzado sobre el
ámbito de la existencia con una trayectoria vital determinada. La generación,
compromiso dinámico entre masa e individuo, es el concepto más importante de la
historia, y, por decirlo así, el gozne sobre que esta ejecuta sus
movimientos".</span><o:p></o:p></span></div>
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<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-70814860539129018152014-10-10T19:52:00.002+02:002014-10-10T19:52:44.991+02:00DE COLEGIOS EN LA RED, A LA RED DE COLEGIOS <div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Para poder ser
optimista sobre el futuro de la educación en nuestro país y en general en el
mundo, no hay que hacer un esfuerzo titánico de imaginación utópica, sino más
bien abrir los ojos a la realidad<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de lo
que ya está ocurriendo como revolución desde la base. Basta con seguir en Twitter
a un centenar de educadores que comparten sus iniciativas innovadoras, con
suscribirse a unos cuantos canales de YouTube donde se muestran las formaciones
que están recibiendo muchos claustros o con leer los blogs de algunas
iniciativas del alumnado realmente sorprendentes, para percibir la emergencia
de un nuevo modelo. Si uno permanece atento a la Red, descubre que los colegios
que van asumiendo nuevas metodologías como las Inteligencias Múltiples, el
trabajo por proyectos, el visible thinking, etc. se cuentan por centenares. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Eso<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>me lleva a pensar que más allá del
inmovilismo propio de un sistema que por anquilosado y desactualizado tiende a
la inercia, está siendo la evidencia de unos resultados no acordes a los objetivos
de preparación que precisan las nuevas generaciones, la que lleva a los
profesionales verdaderamente vocacionados, a reinventarse para poder ofrecer
una educación de calidad a sus alumnos. El cambio educativo es posible, está ya
en marcha y será efectivo porque está surgiendo desde la base. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Tres elementos a mi
juicio están siendo significativos en este cambio y manifiestan por su novedad
la tendencia hacia un nuevo paradigma, es decir hacia un nuevo marco de
comprensión del fenómeno educativo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">El primero de ellos es,
que observo por primera vez en mucho tiempo, que se está dejando de lado la
absurda competitividad entre colegios por ver quién es mejor, quien tiene más
alumnos o quien acumula más prestigio en su entorno social. Parece que las
nuevas generaciones de profesores (y directores) como un rasgo propio de
las<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>características de los millenials,
han superado la idea de éxito como estatus que identificaba a la Generación X,
para cambiarla por la de disfrute de lo que se están haciendo (trabajar en lo
que a uno le gusta). Y eso se traduce en buscar la mejor manera de hacer las
cosas aprendiendo con humildad de quién ya esté teniendo buenos resultados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Así, cada vez es más
frecuente las visitas de equipos de profesores de colegios a otros colegios que
abren sus puertas fraternalmente, para que quien quiera pueda copiar y mejorar,
retornando dicha mejora como aumento de calidad. De fondo está la máxima de que
las ideas compartidas no se agotan, se multiplican. Se está abandonando
progresivamente la idea de “los colegios de la competencia” por la de “todos
estamos en la misma lucha”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizmqUYGiYrw-VpyKzZpZbUlj7fZiBYxomlIm3JTByK81CbaR_GxNSJZMfErHHeAaxbHKk6frN5O5OibJ-Oh30LacjF8VcaHqc7wzNuebDQxu4H2E7GiaoSJ-mcdhvnJcxF2RASTVLPjHRO/s1600/CUBO+RUBIK.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizmqUYGiYrw-VpyKzZpZbUlj7fZiBYxomlIm3JTByK81CbaR_GxNSJZMfErHHeAaxbHKk6frN5O5OibJ-Oh30LacjF8VcaHqc7wzNuebDQxu4H2E7GiaoSJ-mcdhvnJcxF2RASTVLPjHRO/s1600/CUBO+RUBIK.jpg" height="400" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">El segundo elemento que
atrae mi atención es cómo la humildad por aprender de quien tiene buenos
resultados y a su vez la humildad de compartir las experiencias positivas, está
adentrando a todos estos educadores en el modelo de “compartir”. Se comparten
las ideas, las experiencias e incluso la formación. Es realmente gratificante
ver cómo muchos colegios cuelgan fotos de sus actividades con los alumnos cada
día en twitter o Facebook para que todo el que quiera pueda encontrar
inspiración para hacer algo parecido o incluso mejor. Es alentador contemplar
cómo algunos centros ofrecen visitas a otros profesores para que vean en vivo y
en directo el trabajo diario, sin trampa ni cartón. Y es sorprendente advertir
que las instituciones están compartiendo en la Red las grabaciones de las
formaciones que imparten a sus claustros. Esto no ocurría hace 8 años. Se
decía: “Si hemos pagado por tener a unos buenos formadores no vamos a dejar que
se beneficien gratuitamente otros”. Sin embargo la realidad está cambiando
gracias a la nueva sociedad en red y al ejemplo de las nuevas generaciones que
parecen incorporar el “creative commons” en su material genético y el “share
button” preinstalado en su cerebro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Este es un paso hacia
la mejora y el progreso, ya que la exposición múltiple del material formativo
obliga a los formadores a ofrecer cada vez algo mejor y no repetirse
indefinidamente, actualizándose de manera continua y contando para ello con las
aportaciones que aquellos que reciben la misma puedan hacerle.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">En tercer lugar, creo
que es digno de consideración la organización reticular del mundo docente.
Además de la utilización de las redes sociales habituales como Twitter,
Facebook o los blogs, donde se agrupan y comparten materiales e iniciativas de
modo espontaneo los docentes que allí se van encontrando, comienzan a surgir
plataformas sociales exclusivamente educativas de intercambio de recursos y
experiencias muy bien organizadas que enriquecen significativamente y a gran
velocidad, los PLE (Personal Learning Environment) de los educadores.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Creo que el siguiente
paso consistiría en organizar una red global que agrupe al mayor número de
educadores, padres, madres y alumnos donde se elaboren e implementen propuestas
para la mejora del sistema educativo. El trabajo propio que correspondería a un
ministerio de educación de crear comisiones de investigación, evaluar buenas
prácticas, elaborar propuestas, implementarlas a modo de prototipo, no tiene
por qué ser exclusivo de los organismos oficiales. Nada puede impedir que la
ciudadanía participe aportando su experiencia y sabiduría. Es más, conviene que
la participación democrática no se limite a <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>elegir cada cuatro años a nuestros
representantes y confiarles a ellos los cambios necesarios, pudiendo con las
actuales tecnologías aspirar a mucho<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>más. Espacios de participación ciudadana construidos desde la alegría y
el gozo de ser educadores. Nuevas leyes que no surjan de los despachos
ideológicos sino de las prácticas diarias. Lo que se viene denominando ya
redarquía. El pacto global por la educación del que siempre se habla, no creo
que deba ser un pacto entre partidos políticos, que ya han demostrado cuáles
son sus intereses en la educación y ciertamente no parece que nos vayan a
llevar a ningún progreso, deberá ser por el contrario un pacto de los
verdaderos afectados por la educación: los docentes, los alumnos y sus
familias. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Como decía al principio,
el cambio en el sistema educativo ya ha comenzado y se empieza a visibilizar,
pero para que sea un verdadero cambio que beneficie a todos es preciso dar este
paso que de manera natural se evidencia. Perdamos el miedo y las miras cortas
que nos hacen planificar en función de mi colegio y poco más y asumamos el
protagonismo que merecemos los educadores estimando que la repercusión del buen
trabajo de cada uno de nosotros puede y merece alcanzar la dimensión de
globalidad. <o:p></o:p></span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-15273632825928826012014-09-24T18:45:00.000+02:002014-10-14T09:25:56.621+02:00LA LOMCE Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Con el comienzo del curso, la
actualidad bloguera y los comentarios en las redes acerca del mundo educativo, se
están centrando en la nueva ley de educación del ministro Wert conocida como
LOMCE.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Por lo que leo hasta el
momento, parece haber más detractores que defensores. Nada extraño para una ley
que sale adelante con el único apoyo del partido con mayoría parlamentaria y
que ya ha sido amenazada de muerte por cualquier previsible cambio de gobierno.
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Mi reflexión sobre la LOMCE se
aleja de cualquier planteamiento político y se va a centrar en una cuestión
práctica referida a lo pedagógico. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Mi percepción sobre el tema,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es que a primera vista esta nueva ley
parece caminar en dirección contraria a lo que se está intentando implementar
como innovación educativa en aquellos centros que están apostando por una
actualización de las metodologías a los alumnos del siglo XXI para no quedarse
estancados en siglo XX. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Mientras el discurso innovador
defiende como paradigma el modelo de inteligencias múltiples, reconociendo que
cada alumno puede ser inteligente de formas diferentes y busca así potenciar
las capacidades de cada cual para que alcance el máximo de su rendimiento, la
LOMCE parece volver a las asignaturas de la EGB privilegiando de nuevo las
matemáticas y la lengua, al darle más horas semanales obligatorias y
desatendiendo lo que tiene que ver con el arte y la música. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Se diría que la mirada sobre el
alumno en esta ley, sigue anclada en un modelo pasado, donde el éxito se basa
en tener buenos resultados académicos en las asignaturas que permitan después
acceder a las “carreras de toda la vida”: medicina, ingeniería, derecho y
empresariales. De este modo se ignoran los cambios que ha experimentado la
sociedad en los últimos años y la dirección que estos cambios están tomando.
Cada vez se escucha más en el mundo educativo la idea de que no sabemos las
profesiones para las que estamos educando a nuestros alumnos, porque todavía no
existen. Seguir considerando que las profesiones de toda la vida permitirán a los
jóvenes encontrar trabajo es ignorar la realidad actual del paro en España. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
No obstante, esto no debería
desanimarnos. Las leyes están hechas para marcar los límites, es decir, para
decirnos lo que hay que hacer obligatoriamente y lo que no se puede hacer en
ningún caso. Pero entre esas dos líneas hay un espectro de posibilidades
enormes que en manos de la creatividad pueden dar resultados maravillosos. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Por ejemplo algunos colegios
trabajan en PBL simultáneamente con todos los alumnos de un curso, pero no por
ello dejan de respetar la ratio aluno/profesor, ya que mantienen 3 profesores
en el aula (o incluso más) ya que al ser el proyecto interdisciplinar permite
que todos puedan participar activamente. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Por tanto, que la visión
institucional no tenga en cuenta los horizontes en pos de los cuales camina el
nuevo paradigma educativo, no debe ser óbice para mantenerse ilusionado en el
intento de ofrecer a nuestros alumnos la mejor educación y de la mejor manera
posible. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Si creemos que la inteligencia musical,
la corporal, la naturalista y sobre todo la emocional, tienen que recibir tanto
prestigio como lo lingüístico o lo lógico-matemático, seguro que encontramos un
modo creativo de dárselo entre los mínimos y los máximos de cualquier ley.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></div>
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-16877877135207364592014-09-17T13:37:00.000+02:002014-10-14T09:25:39.689+02:00COACHING PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">En España estamos asistiendo a dos reformas educativas simultaneas
a falta de una. Por un lado está la LOMCE y por otra, una corriente o
movimiento denominado genéricamente como “innovación educativa”<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que avanza progresivamente desde la base del
sistema educativo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">La LOMCE se encuentra con el eterno problema de cualquier reforma
impuesta desde arriba: las resistencias al cambio y la desconfianza en que
dicha transformación produzca alguna mejora en los resultados. Se suma en esta
ocasión la amenaza de ser una ley de corto recorrido dado que ya está avisado
que un posible cambio de gobierno daría marcha atrás con lo que se hubiera
iniciado, lo que provoca que quienes tienen que implementar la reforma vayan
con el freno pisado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">Por su parte, un grupo cada vez creciente de profesores están
llevando a cabo reformas pedagógicas y metodológicas dentro de un marco no
demasiado flexible, pero que permite iniciativas interesantes. En esta línea
muchos colegios están apostando por la implantación del modelo de Inteligencias
Múltiples, el aprendizaje por proyectos o el método cooperativo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">Aquellos colegios que llevan más tiempo en este cambio innovador y
que lo han implementado de manera estratégica, sin más presiones que el propio
interés de ofrecer a los alumnos la mejor educación posible para el siglo XXI,
están consiguiendo resultados espectaculares, convirtiéndose en abanderados de
este movimiento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">En el lado institucional evidenciamos que las diferentes reformas
educativas que ha tenido este país no han supuesto ninguna mejora sino todo lo
contrario, a la vista de los resultados de abandono y fracaso escolar. No hay
que alarmarse. Es lo que se puede esperar de una ley hecha en los despachos y
no a pie de aula y sin consenso político. Se obedece a los mandatos
ministeriales pero, obviamente, falta la pasión que hace que cualquier proyecto
triunfe.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6ajyeBnpvcrJ7fN1HTzlOMAOOdI8FptPEDzwHcvboa2TkL_ePVh5mYNdRD5JLUnNvZn20VxhcAtjh8QQHmI2ruKs-5usWZ8whSNku6pHapCGo29R-EULxDxDjKfSd99dmQwJqagApCPki/s1600/innovacion-educativa%5B1%5D.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6ajyeBnpvcrJ7fN1HTzlOMAOOdI8FptPEDzwHcvboa2TkL_ePVh5mYNdRD5JLUnNvZn20VxhcAtjh8QQHmI2ruKs-5usWZ8whSNku6pHapCGo29R-EULxDxDjKfSd99dmQwJqagApCPki/s1600/innovacion-educativa%5B1%5D.png" height="265" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD"><o:p> </o:p></span>Del otro lado, en los “docentes de base” innovadores diría que no
falta pasión. No obstante, la pasión no es suficiente para que una reforma, sea
pequeña o grande, tenga consistencia y produzca buenos resultados. Es
imprescindible la claridad de objetivos, la toma de conciencia de la realidad y
la planificación estratégica.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">Veo colegios subiéndose al carro de la innovación educativa desde
el nerviosismo de directores/as por no quedarse atrás o no estar a la moda de
lo que han iniciado sus competidores. Equipos directivos que después de un
curso de 8 horas sobre pedagogías emergentes retornan a sus centros como si de
Moisés bajando del Sinaí se tratara, con el rostro iluminado y espoleando a sus
profesores a iniciar cuanto antes estos métodos sin evaluar sus recursos,
preparación y consecuencias. En definitiva, la casa por el tejado, pero eso sí,
que en la página web aparezca que estamos ya en la vanguardia de la innovación.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">El mismo nerviosismo que se observaba hace unos años con los
sellos de calidad en los centros. Todo el mundo buscando la acreditación para
ser un centro de calidad, que demostró con el tiempo que era una calidad sobre
el papel para ser avalados ante los padres, pero que no siempre buscaba la
verdadera calidad, la de la formación de los alumnos, dado que los resultados
de los centros “de alta calidad” están siendo semejantes a los tiempos
anteriores al sello. ¡ Y cuantos profesores se quemaron de tanto rellenar
informes!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">Es imprescindible para acometer cualquier cambio, saber cuál es el
cambio que se quiere conseguir y entonces planear la estrategia adecuada, no
hacerlo a lo loco. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Y para ello
disponemos de herramientas eficaces, algunas de ellas forman parte de esta
misma innovación educativa. El coaching educativo o el design thinking son
modos de trabajo diseñados precisamente para obtener este tipo de resultados,
ya que nos enseñan a planear estrategias y a hacerlo de modo creativo. Y sobre
todo, sin prisa, midiendo estratégicamente los tiempos para que se alcance bien
el resultado y disfrutando del proceso. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD">La reforma educativa que necesitan nuestros hijos tiene que ser un
proyecto que nos apasione porque creamos en él. Por eso no resultará si viene
impuesta de arriba o si se hace de manera atropellada. Es preciso que se
planifique como se planifica una larga marcha, por etapas y en función de las
fuerzas, para que el camino sea parte también de la meta. <o:p></o:p></span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-72240946567778449842014-09-12T11:56:00.002+02:002014-09-13T13:39:55.743+02:00QUE A NADIE LE APRIETEN LOS ZAPATOS: LA INDIVIDUALIZACIÓN EDUCATIVA<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Ayer
tuve el privilegio de asistir a una conferencia de Javier Touron sobre la individualización
del proceso enseñanza-aprendizaje con motivo del acto inaugural en un
colegio.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Dos ideas sencillas pero
potentes, captaron de modo especial mi atención. La primera, la metáfora del
tamaño de los zapatos. Tan simple como explicar que dos niños de 5 años no
tienen por qué tener el mismo tamaño de pie, con lo cual la talla de calzado
que usan es distinta y a nadie se le ocurre ponerle a todos los niños de 5 años
el mismo calzado <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sencillamente por
tener la misma edad. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Esto
que semeja tan obvio, lo pasamos por alto en el mundo educativo, especialmente
en las edades más tempranas, donde agrupamos por criterio de edad, dando por su
puesto, que a misma edad, mismo desarrollo y por tanto mismas necesidades,
cuando a todas luces es una barbaridad como calzar a todos los niños un 25 por
estandarización. Si yo mismo me doy cuenta que mis mellizos tienen necesidades
educativas diferentes habiendo nacido el mismo día y recibido la misma
influencia <a href="http://e-ducoach.blogspot.com.es/2014/07/mis-mellizos-y-las-inteligencias.html" target="_blank">(Mis mellizos y las I.M.)</a> ¿cómo no va a percatarse<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el maestro/a de la desemejanza entre
los nacidos en enero y los de diciembre en una clase de infantil? Pero esta es
la perversión del sistema. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>¿A
qué se debe que se mantenga un criterio de agrupación y por tanto de trabajo en
grupo tan absurdo?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Sin duda a la
asimilación de un discurso que confunde igualdad con equidad.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Y esta sería la segunda idea importante
que llamó mi atención.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkN4dyeILu55Pi5nFmDU5Yx4ToRlD2h9Ba3uFZbI1Mr25i9TLg6tyVdIoGQouLRDdowh3K-tGCvj0uRA7qELgdG3EcV_jd1WaBdDzuvMc6tIrj9WnRDyy1wAJsiF4vJ-OInwOKIQwdofdO/s1600/140407.FB.sistema.educativo.equitativo.alumnos.burros.politicos.PISA.informe.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkN4dyeILu55Pi5nFmDU5Yx4ToRlD2h9Ba3uFZbI1Mr25i9TLg6tyVdIoGQouLRDdowh3K-tGCvj0uRA7qELgdG3EcV_jd1WaBdDzuvMc6tIrj9WnRDyy1wAJsiF4vJ-OInwOKIQwdofdO/s1600/140407.FB.sistema.educativo.equitativo.alumnos.burros.politicos.PISA.informe.jpg" height="266" width="400" /></a></div>
Retomando
el símil de los zapatos, igualdad sería el derecho de todos los niños de 3 años
a llevar zapatos. Pero no a calzar todos el número 25, porque probablemente
sólo a algunos de ellos les ajustaría esta medida. Algunos necesitarían una
talla mayor y otros una menor. La equidad correspondería a conseguir que, en
base al derecho a llevar zapatos, cada cual tuviera un par de su talla.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>No
se trata por tanto de ser iguales. Precisamente lo que distingue a la especie
humana es la diferencia, la maravilla de que no haya dos rostros iguales, dos
personalidades iguales, dos procesos iguales. La bendición de ser cada uno de
nosotros único e irrepetible. Y el reto desafiante de descubrir la propia
vocación y poder llegar a ser yo mismo. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Mis
dos hijos acaban de iniciar su escolarización en infantil y están juntos en la
misma clase. ¿Qué espero de este curso? Que Diego alcance el máximo de su
rendimiento desde las posibilidades que le dan sus capacidades poniendo el
mejor de sus esfuerzos que le permiten sus 3 años de edad. Y que Rodrigo
alcance lo mismo. Y por tanto que los resultados sean totalmente diferentes,
porque tienen diferentes capacidades, muy distintas. Pero que cada uno dé lo
mejor de sí mismo y alcance su mejor talla de desarrollo posible. Si al final
de curso lo que tengo son dos niños exactamente iguales, me preocuparía mucho.
Habría sido un fracaso educativo. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
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<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>No
tengamos por tanto miedo a la diferencia. Temamos que cada niño, cada joven o
cada adulto no pueda aportar su singularidad a esta historia de la humanidad. Temamos
a perder el talento personal y a una estandarización que iguala a todos por
debajo, tomando los mínimos como criterio, cuando la grandeza humana está en
que todos podemos ser igual de grandes, igual de desarrollados en nuestro ser, es
decir, todos en el máximo posible de cada uno.</div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-72721169465010549992014-08-26T10:20:00.002+02:002014-08-26T14:20:26.376+02:00TRES PROPUESTAS PARA FORMAR PROFESORES INNOVADORES<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Que el mundo de la
educación está experimentando un cambio es algo innegable. Depende de adonde
dirijas la mirada puede que no se aprecie demasiado esa evolución o que te
encuentres con profesionales totalmente inmersos en la transformación de sus
centros hacia la actualización del modelo educativo que va a precisar la nueva
Generación Z con sus particulares características. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Sin embargo, los denodados
esfuerzos, tanto de docentes jóvenes como veteranos, por innovar, así como los
riesgos afrontados por muchos directivos al aventurarse en terrenos
inexplorados, estimo que deben ser ayudados por una estructura del sistema
educativo que facilite la implementación de nuevos métodos, pedagogías <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y recursos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Sin duda se precisa una
reforma educativa bien pensada que tenga en cuenta las tendencias innovadoras
que se van apuntando. Pero mientras llega hay tres aspectos de la formación del
profesorado que estimo se podrían ir mejorando sin demasiado esfuerzo y que
apuntalarían la mejora iniciada.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRRrB0DxK7ec_RUhLI44fkdmE7xKt8BYloE55YjhOPn5I7ImtOa2nLfcFi4JF7Cr5TGqF1kMDgFv-Ri8WlyjQsR2-BNKRp-yX5-6u-C8LjSiFEB0dcyDY_PVa_w_R_KbIwDRD72B57Uesg/s1600/MP900409335%5B1%5D.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRRrB0DxK7ec_RUhLI44fkdmE7xKt8BYloE55YjhOPn5I7ImtOa2nLfcFi4JF7Cr5TGqF1kMDgFv-Ri8WlyjQsR2-BNKRp-yX5-6u-C8LjSiFEB0dcyDY_PVa_w_R_KbIwDRD72B57Uesg/s1600/MP900409335%5B1%5D.jpg" height="266" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">El primero de ellos es
mejorar el acceso al grado de magisterio. Que los requisitos sean un poco más
exigentes. A nadie le sorprende que la nota de corte para estudiar medicina sea
altísima, supongo que porque asumimos que quienes van a tener un día nuestra
salud<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o incluso vida en sus manos, deben
adquirir una formación exigente. Sin embargo a mi sí me preocupa en manos de
quién dejo la educación de mis hijos. Predomina la creencia de que educar es
una tarea fácil y que cuanto más pequeño es el alumno menos dotes deben exigirse
al maestro. Sin embargo, todas las investigaciones sobre el crecimiento
psicológico, la maduración y las etapas evolutivas del cerebro apuntan en
dirección opuesta. Estamos dejando en manos de los educadores algo tan
importante como la salud o la vida, no me parece que pedir que la carrera de
magisterio no sea un limbo donde terminan muchos de los bachilleres que no
alcanzan la nota para otra carrera, sea algo extravagante. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">En la misma línea de la
aportación anterior cada vez veo más ventajas en la idea de una carrera
universitaria para profesores de secundaria. Hasta ahora los profesores en la
ESO son licenciados o graduados en un área concreta que después realizan el
complemento pedagógico correspondiente antes al CAP y ahora al master del
profesorado. Quienes hemos realizado esa formación sabemos que es totalmente
insuficiente y en general desactualizada. ¿Por qué no crear un grado en el que
la mitad de asignaturas correspondan a la parte pedagógica y didáctica y la
otra mitad a la especialidad que corresponda. ¿Realmente para dar clase de
química es necesario tener todo el conocimiento de química de un licenciado? Y
la otra cara de la pregunta ¿realmente sólo necesita un master (que incluso se
puede hacer a distancia) para poder dar clase? Esta idea sé que precisa de un
mayor debate (para eso están los comentarios del blog) pero tampoco me parece
que sea difícil de poner en marcha. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Una tercera idea es la que
ya el Ministerio a dejado entrever en algún momento de un modelo tipo MIR de
prácticas acompañadas. Aunque esta propuesta sí tiene más inconvenientes (sobre
todo económicos) en su puesta en funcionamiento, estimo que debe ser una
dirección hacia la que apuntar y perder el miedo a hacer intentos (o
prototipar, siguiendo el modelo del Design Thinking) hasta que encontremos una
fórmula válida. Pero creo que aprender la docencia de manos de un buen mentor
en los primeros años es algo deseable y que de esa manera cada aula tenga al
menos dos maestros (o incluso tres) haría caminar hacia el “Team-Teaching” mejorando
la creatividad y sobre todo los procesos de evaluación. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
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<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">En definitiva, la idea es
valorar de forma real la función de quienes se dedican a la enseñanza,
favoreciendo su selección, formación e incorporación a la realidad educativa.
Mientras no esté más prestigiada esta profesión poco avanzaremos en la buena
dirección, pero<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ese prestigio no lo
otorgará nadie desde arriba sino que es algo que creo que ya muchos se están
ganando con sus buenas prácticas que se hacen cada vez más visibles compartiéndose
a través de la Red <o:p></o:p></span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-77368837376461370202014-08-17T11:34:00.000+02:002014-10-14T09:26:25.684+02:00COMMUNITY MANAGER EN LOS COLEGIOS<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Se habla mucho de educación 2.0 o incluso 3.0 y es
verdad que quienes estamos más activos en las redes descubrimos cada día
maravillosas iniciativas que realmente están colocando el mundo educativo en
una nueva dimensión, que si prospera, podría dar lugar a una escuela
actualizada al presente y comprometida con el futuro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Sin embargo, no podemos ignorar que hay un tremendo
desfase entre unos pocos centros y educadores (cada día más, afortunadamente) que
están realmente haciendo una aportación significativa a la innovación educativa
y los muchos que se han quedado anclados no sólo en el 1.0 sino posiblemente en
el 0.1<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Estar en la Red no consiste únicamente en tener una
web o un blog, sino en aportar algo que enriquezca construyendo conocimiento. A
mi juicio, el modelo de escuela hacia el que caminamos, supone que la escuela
no es únicamente un espacio físico donde los alumnos van a aprender sino que lo
que hacen esos estudiantes en la escuela repercute de alguna manera en su
entorno (barrio, ciudad, comunidad educativa). Ello implica que las puertas del
colegio deben estar abiertas. Para entrar y para salir. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Abiertas para que entre todo el que esté interesado
en saber lo que están haciendo sus hijos y cómo lo están haciendo. Abiertas a
todo el que crea que tiene algo que aportar que enriquezca la educación de esos
chicos y chicas. Abiertas a sugerencias de quienes están teniendo éxito en
cualquier ámbito que pueda interesar al funcionamiento del centro. Abiertas al
barrio para que manifieste las necesidades del contexto social más próximo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Abiertas, a su vez, para que salga el conocimiento y las
iniciativas de los alumnos impactando en las necesidades del entorno social, a
través por ejemplo de un voluntariado bien organizado. Abiertas para poder
compartir los productos finales del aprendizaje y de esta manera enriquecer el
proceso evaluativo haciéndolo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más real.
Abiertas para que salga a borbotones la alegría propia de la niñez y la
juventud que disfruta de crecer y aprender sanamente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Y las puertas no son sólo las cancelas apoyadas en
sus bisagras que abre el conserje cada mañana, es también el acceso a toda esa
realidad que puede ofrecerse a través de la Red. Y en este sentido observo tristemente
que el mundo educativo tiene esas puertas clausuradas.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiodKu-u9OAKj5pR6wX7dIuJ2e4A23AK-zZW0Hqd42ZqFRVAKaYYoHcrK56KMHPYjZtyZThRlDbPvvG7r23YRYEU8In2CBpmN77d3ZmAD0p65jhuVSfO8P9FLyfuivpqvMER4O9auKH_TMJ/s1600/ganardinero-communitymanager.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiodKu-u9OAKj5pR6wX7dIuJ2e4A23AK-zZW0Hqd42ZqFRVAKaYYoHcrK56KMHPYjZtyZThRlDbPvvG7r23YRYEU8In2CBpmN77d3ZmAD0p65jhuVSfO8P9FLyfuivpqvMER4O9auKH_TMJ/s1600/ganardinero-communitymanager.png" height="200" width="400" /><span style="font-family: Arial; text-align: justify;"> </span></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Que un colegio tenga una cuenta en twitter en la que
no tuitea a diario, es una puerta cerrada. Una página de Facebook donde sólo se
cuelgan fotos de las actuaciones de Navidad y fin de curso de los peques,
tampoco es una puerta abierta. Un enlace al blog del profesor de literatura
(que es el friki del cole) no descubre la realidad del colegio, sólo la de la
clase de literatura. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Pero la madre del cordero es lo que uno se encuentra
visitando las webs de los colegios. Durante este verano he visitado cientos de
webs de centros concertados y privados de España (sí, cientos) y me quedo
espantado de la falta de criterio generalizado que hay para hacer una web. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">En muchísimas de ellas es imposible encontrar la
dirección postal para saber dónde está dicho colegio o el teléfono de contacto.
Se diría que no quieren que nadie les moleste. Y entonces ¿cómo vas a poder
saber si te interesa matricular en ese colegio a tus hijos, cómo enviar un
material educativo que les pueda servir o sencillamente un currículum si estás
buscando trabajo como profesor?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">En otras te encuentras un diseño que parece un
collage realizado por los niños de infantil. Hay de todo, muchos colores,
muchos tipos de letra, pero nada relevante. Todo amontonado en una página de
inicio abarrotada y después navegas por las diferentes pestañas encontrando que
en muchas no hay nada, literalmente nada. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Están por fin las que se ve que han sido encargadas
al enemigo directamente, que les ha hecho muy baratitas las de todos los
colegios de la misma titularidad sobre una maqueta cutre y les ha dicho: “ya
vais rellenando vosotros los huequitos”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Considero que la figura del Community Manager en los
colegios es una idea no desestimable, o al menos una dirección hacia la que ir
apuntando. No se trata de proyectar una marca personal, sino de asegurarse como
dije, que las puertas virtuales del centro estén abiertas para entrar y salir.
Y eso supone dedicación. Si queremos que los centros educativos sean realmente
espacios en la sociedad y para la sociedad, es preciso actualizarse a la nueva
cultura en red y trabajar en y desde ella. Resistirse al cambio es uno de los
peligros de inadaptación que provoca la extinción de las especies. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
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<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-32541542650554537802014-08-10T11:33:00.003+02:002014-08-10T17:23:42.217+02:00HOMESCHOOLING: LA CUESTIÓN PERSONAL<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Para concluir estas
reflexiones sobre el homescholing iniciadas en las entradas anteriores, voy a
escribir en estas líneas acerca de mi postura personal a día de hoy. Quiero con
esto decir, que no es una postura firme, sino mediada por muchas circunstancias,
propias y del sistema, que me hacen sospechar que en otras circunstancias o
según vaya avanzando mi experiencia vital, las posiciones pueden variar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;">La primera afirmación rotunda es que me gustan los
colegios.</span></b><span style="font-family: Arial;"> Me encantan los colegios,
las escuelas, los institutos. Los públicos, los privados, los concertados, los
religiosos y los laicos. Me parece un lugar maravilloso de encuentro de amigos,
de descubrimiento del mundo, de experiencias vitales, de aprendizaje, de
estimulación de los talentos. Cuenta mi madre que con 4 años me llevó a la
guardería para ver cómo era (para verlo ella) y mientras hablaba ella con la
maestra, me quedé interactuando con los demás niños y cuando hubo que irse le
pedí que me dejara venir más días. Así que mi pre-escolarización se hizo sin
traumas, sin presiones laborales y de modo voluntario. Después ya la EGB, BUP y
COU con los jesuitas de Bilbao, 12 años maravillosos. ¡Me encantan los colegios!.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Pero eso no significa que
me gusten todos los colegios. Mi dedicación a la formación de profesorado me
permite conocer cómo están funcionando muchos colegios y estoy espantado de las
diferencias que puede haber entre unos y otros. Estoy viendo (en la educación
concertada) <a href="http://e-ducoach.blogspot.com.es/2014/06/profesionales-para-un-nuevo-paradigma.html" target="_blank">cómo se selecciona y contrata</a> a los profesores y cómo se les despide
utilizando únicamente criterios económicos, no pedagógicos. Veo instalaciones
totalmente obsoletas y métodos pedagógicos decimonónicos. Y eso me preocupa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">También veo centros,
públicos y concertados que están trabajando de modo ejemplar. Colegios donde me
gustaría que estudiaran mis hijos, colegios donde me gustaría trabajar a mi,
colegios con los que estaría dispuesto a colaborar gratuitamente.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC9j2TpCzAAnQhR96xhha9HGqCX1wGnkPjEIyu59udCGDimKYjllpgQNEXtEp7qIk3QGi3r40HMbj0xR_QyI6CNqP0MjFZ7kXpfnexqQXEj9vqsgcHBIFgwauOWm06mJMqYreXSxwuYcTF/s1600/Unity+of+family.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC9j2TpCzAAnQhR96xhha9HGqCX1wGnkPjEIyu59udCGDimKYjllpgQNEXtEp7qIk3QGi3r40HMbj0xR_QyI6CNqP0MjFZ7kXpfnexqQXEj9vqsgcHBIFgwauOWm06mJMqYreXSxwuYcTF/s1600/Unity+of+family.jpg" height="266" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">En resumen: ¿qué opino de
los colegios? Pues que depende del colegio. De los que han tenido la oportunidad
mis hijos de matricularse para el año que viene no me gusta ninguno. Al final
hemos tenido suerte y han podido entrar en el que menos nos disgustaba. Pero
eso no produce ninguna tranquilidad. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;"><br /></span></b>
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;"><br /></span></b>
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;">Segunda afirmación: Escolarizo a mis hijos en este
momento por pura necesidad económica.</span></b><span style="font-family: Arial;">
Tienen 3 años y hasta ahora he tenido la suerte de poder dedicarme a tiempo
completo a ellos. Mi esposa es la que tiene un trabajo fijo (es profesora en un
colegio) y yo sólo de modo eventual voy dando cursos (cada vez menos, porque el
tema de los cursos de formación en Andalucía ya sabéis quien se lo lleva) .
Pero hemos llegado un punto en que no sobrevivimos de ese sueldo. Necesito
encontrar un trabajo y eso supone que los niños tienen que “ir al cole”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Si no fuera por esta
necesidad, seguiría con ellos al menos hasta que tuvieran que entrar en
primaria. Creo que me gustaría hacerlo hasta que tuvieran 10 años. Pero resulta
que parece que las puertas de entrada al sistema educativo son muy pocas. O
entras con 3 años, o con 6 o no entras. La presión social es fortísima. La
gente en la calle te mira con cara de susto si le dices lo que piensas sobre
este tema. “¡Estás loco, si no entran con 3 años, ya no hay plazas para 4 ni 5!
Te plantas ya en primaria y tienen preferencia los que vengan de infantil”. Hay
una paranoia tremenda con el tema de las plazas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Así que me veo obligado a
renunciar a mi deseo de enfatizar la educación en casa durante al menos este
periodo pre-obligatorio. Entiendo que esto no sería propiamente homeschooling,
ya que hasta los 6 años no es obligatoria la escolarización y debería ser más
común que niños hasta los 6 años estuvieran en sus casas. Sin embargo en España
la escolarización antes de los 6 años alcanza el 98,7%, mientras por ejemplo en
Finlandia es del 40% según <a href="http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/panoramadelaeducacion2013informe-espanol.pdf?documentId=0901e72b816996b6" target="_blank">datos de la OCDE del 2013. </a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;">Tercera afirmación: No estoy ni a favor ni en contra
del homeschooling como modelo educativo</span></b><span style="font-family: Arial;">. Lo mismo que digo de los colegios, lo digo de la educación en casa.
Que me gusta o disgusta dependiendo de la “casa” es decir, de los padres.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Los casos que conozco un poco<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más de cerca, me parecen ejemplares. Padres
preparados, gente nada radical en sus ideas sino personas que razonan y debaten
serenamente aceptando muchos puntos de vista. Y los resultados que veo en sus
hijos son mejores que los de muchos colegios. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Pero veo también (esto a
más distancia) lo que está ocurriendo en USA con el homeschooling desde el
fanatismo religioso y me asusta. Me preocupa que también aquí se de la
educación en casa como reacción a lo religioso o a lo secular. Padres que para
que sus hijos no reciban ninguna influencia religiosa o para que la reciban muy
religiosa se embarquen en una tarea educativa que les supere. Pero aunque me
preocupe, no lo hace más que los colegios que extreman también el punto
religioso o el laico. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Como dije en el post
anterior, llegado el momento, si esto se convierte en un problema, tiene fácil
solución desde una regulación adecuada que se haga desde una instancia
educativa apropiada. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial;">Cuarta afirmación:<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Lo que me gustaría es un modelo mixt</span></b><span style="font-family: Arial;">o. Que nada tuviera que ser blanco o negro. Que pudiera plantearme
educar a mis hijos en casa mientras sea posible y que cuando no lo sea el
sistema educativo acogiera sin traumas para nadie la continuidad de la
formación. O al menos que las horas de clase no fueran tantas al día. Hay niños
muy pequeños que pasan hasta 10 y 12 horas diarias en guarderías y colegios.
Eso no es natural. Pero nadie pone el grito en el cielo porque no se puede
cuestionar que alguien trabaje. Bastante suerte con no estar parado.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Pero es que tampoco creo que las jornadas
laborales tengan que ser tan largas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
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<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Ojalá caminemos hacia un
modelo social que permita trabajar menos horas, ganar lo suficiente y poder
dedicar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más tiempo a la educación de los
hijos de modo que tampoco hagan falta tantas horas de clase. Sí, ya sé que
suena muy utópico. Pero la sociedad somos nosotros, así que decidimos la dirección
en la que caminar. Y si los “locos” que están optando por el homeschooling
están consiguiendo con su locura llamar la atención sobre lo enfermo de un
sistema que hemos aceptado con resignación, pues bendita locura y bienvenida su
reivindicación. <o:p></o:p></span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-15910322466129109392014-08-09T19:55:00.002+02:002014-08-09T19:55:41.229+02:00HOMESCHOOLING: SIN MIEDO A EDUCAR EN CASA<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Continuando con la
reflexión sobre el homeschooling iniciada el post anterior, voy en esta entrada
a desmitificar 3 aspectos que suelen ser los más criticados y que creo que es
debido a un alarmismo exagerado que nos hace pensar en la opción de educar en casa
en su versión más radical manifestándose de este modo los extremos que no
suelen ser lo habitual de la práctica cotidiana. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">En primer lugar hablaré de
la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">socialización</b>. Se ha prodigado un
discurso que domina la opinión pública de que la escuela es un lugar de
socialización. Obviamente lo es. Cualquier lugar donde juntes personas y no
limites la interacción entre ellos es un lugar de socialización.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Pero la prematura escolarización a la que nos
vemos “obligados” por la ya mencionada falta de conciliación laboral-familiar,
necesita de un relato que permita el abandono en manos de terceros de nuestros
hijos sin cargo de conciencia a pesar de lo anti-natural del hecho, lo que ha
consagrado la socialización escolar como el lugar privilegiado de socialización.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP_0Js7ZpsPgYkK1xiNgww-mlxGQNL-PFvZoIiZ0KOoYJ2AJmI29FDHBXqMVqVS3uoWY3-8LYk1zhYEv5tHZXGy7cqwNBCpHYD6Orlzx71Ea64XgcHZfnp8ge1o2LR__CwJjcOJwWmu65u/s1600/Home_Schooling.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP_0Js7ZpsPgYkK1xiNgww-mlxGQNL-PFvZoIiZ0KOoYJ2AJmI29FDHBXqMVqVS3uoWY3-8LYk1zhYEv5tHZXGy7cqwNBCpHYD6Orlzx71Ea64XgcHZfnp8ge1o2LR__CwJjcOJwWmu65u/s1600/Home_Schooling.jpg" height="143" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">La escuela es un lugar de
socialización, pero artificial. Juntar 20 niños de 2 años en una guardería y
pretender que realicen todos más o menos la misma actividad, se parece más a un
laboratorio que a la vida normal. El ser humano socializa en sociedad, es
decir, en un ambiente de personas de diferentes edades, realizando tareas
diferentes. Juntar a los alumnos por año de nacimiento es un criterio
organizativo, no pedagógico. ¡Anda que no hay diferencia especialmente a edades
tempranas entre un niño nacido en enero y otro en diciembre! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Mis mellizos acaban de
cumplir 3 años y en todo este tiempo no han ido a la guardería, pasan todo el
día conmigo. Pero cuando digo conmigo, no es sólo conmigo, es con el chofer del
autobús a quien saben darle el bonobus, con la panadera a la que llaman por su
nombre y le dan su moneda de euro (saben cuál es la moneda de comprar el
pan)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para comprar las 2 barras de pan.
Es con todos los tenderos del mercado, especialmente con el del pescado que les
ha enseñado los nombres de cada pez. Porque el pescadero no es tonto, sabe cómo
hay que tratar a un niño de 3 años aunque no tenga el grado en educación
infantil, y les habla despacito, vocalizando, y con palabras sencillas además
de con mucha ternura. Porque eso es socializar. Los niños también socializan
con los adultos que van encontrando por la ciudad en la cotidianeidad de cada
jornada. Y por supuesto socializan todos los días en sus largas horas de
parque, plazas y playa (ventajas de vivir en Cádiz) con otros niños de su edad,
con mayores y menores. Socializan con los vecinos, que son las cobayas de las
reglas de educación en el portal, en el ascensor y en la azotea tendiendo la
ropa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Educar a los niños en casa
es en realidad utilizar el ambiente de socialización más apropiado para el
aprendizaje, el de la familia. Pero no sé por qué cuando se habla de
homeschooling la gente se imagina que esos niños ya no salen<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>nunca de casa, que no hablan con nadie, que
no saludan a los vecinos, o que están siempre en pijama. No seamos ridículos,
que los contenidos básicos del aprendizaje necesario se adquieran en casa no
significa que los niños no salgan a la calle a jugar, a comprar, o que no vayan
a otros lugares de aprendizaje donde también hay alumnos. Los ejemplos que he
conocido, la mayoría iban al conservatorio a clases de música, o a alguna
academia de idiomas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">La socialización no es un
problema para el homeschooling, sin embargo la estandarización de los grupos de
aula unificados por edad sí lo son para la educación formal por lo artificial
de esa socialización. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjy4Gbnh4TlVcvxu24g6vorhKyNquFCKOv0nWdspWiBXH_CUuA99gBMHFE-3tedvZcf0n9sRx_BIf9sdmfjBAZ37834X-F5F1uhdfTJPtT10cr2D0GLZh1cVb-IHquIJpm7v9cfTpaWmezF/s1600/homeschooling.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjy4Gbnh4TlVcvxu24g6vorhKyNquFCKOv0nWdspWiBXH_CUuA99gBMHFE-3tedvZcf0n9sRx_BIf9sdmfjBAZ37834X-F5F1uhdfTJPtT10cr2D0GLZh1cVb-IHquIJpm7v9cfTpaWmezF/s1600/homeschooling.gif" height="400" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">En segundo lugar creo que
hay que tener en cuenta el tema de la <b>preparación de los padres </b>para poder
educar a sus hijos en todas las materias que necesitan para estar igualados con
los que van a la escuela o dicho de otra manera para que alcancen los mínimos
de lo que se ha estimado como educación obligatoria. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Una vez más creo que hay
que huir del alarmismo. No nos asustemos, el homeschooling no es una pandemia.
¿De cuantos padres/madres estamos hablando en España? ¿Creemos de verdad que
esa minoría son justamente los más incapaces de llevar a cabo tal labor y que
se han lanzado a la aventura por inconscientes?<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>¿No será más bien que se trata precisamente de progenitores bastante
capaces de cumplir con semejante empresa, que han medido bien sus fuerzas,
evaluado sus recursos y que saben a quien pedir ayuda en caso de necesidad?. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Quiero imaginar que quien
se embarca en una empresa de estas dimensiones tiene la preparación necesaria,
que tampoco creo que sea hoy, gracias a la cantidad de recursos en la red,
excesivamente difícil, al menos para la educación primaria. No obstante, estoy
de acuerdo con<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Jordi Martí, en que si el
modelo se extendiera, podría servir de excusa para que familias de contextos
más desfavorecidos, sin interés por la escolarización de sus hijos se escudaran
en esta práctica para justificar tener a los hijos en casa y que ayuden en
otras tareas no necesariamente educativas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">No obstante, estimo que
llegado el momento de solucionar un problema así, no sería difícil establecer
unos mínimos formativos o incluso ofertar unos complementos pedagógicos a los
padres que ayuden a regular esta práctica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">El último punto que
quisiera tratar en este post es el de la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">evaluación</b>.
La pregunta que lícitamente nos hacemos todos es ¿habrá unos exámenes para ver
si realmente el alumno/a que estudia en casa está progresando de manera
adecuada o para llegado el momento, poder dar la voz de alarma si no se están
consiguiendo unos resultados mínimos? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Por lo que tengo entendido,
hasta el momento esto no se contempla en nuestro sistema ya que el
homeschooling además de realidad marginal, no está regulado. (Si me equivoco en
este punto, sobre el que me falta más información, corregidme los que sepáis
más del asunto). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Que no exista no significa
que tenga que ser difícil crearlo. Como dije en el post anterior, los avances
en el terreno de la innovación educativa gracias a los avances tecnológicos,
nos hacen pensar en que la educación a distancia, on-line o semi-presencial que
está creciendo en el ámbito universitario, se pueda extender a la secundaria
obligatoria o a la primaria. Eso supone que el control, a mi juicio necesario,
que debe haber sobre la obligatoriedad de la educación, se pueda dar también en
un posible modelo de educación en casa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Ahora bien, si dentro de la
educación formal estamos cuestionando la forma de evaluar a través de exámenes,
siempre escritos donde vomitar lo memorizado para olvidar, no seamos tan torpes
como para evaluar a quien estudia en casa a través de simples exámenes. Creo
que podemos ser mucho<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más creativos y
eficaces. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Creo además, por lo que leo
de la gente que practica educación en casa, que es algo deseable por quienes
han optado por el homeschooling. También ellos necesitan de unas referencias
para saber si lo están haciendo correctamente, ya que doy por supuesto que lo
que quieren es el mayor bien de sus hijos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Quisiera con todo lo dicho
provocar una reflexión que genere serenidad a la hora de tratar el tema, al cual
veo también algunos peligros, que trataré en el siguiente post, pero que no son
los primeros que suele sacar a la luz la gente cuando se trata de este tema. <o:p></o:p></span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-20451595558643642972014-08-09T10:40:00.001+02:002014-08-09T10:40:18.012+02:00HOMESCHOOLING; PREMISAS PARA EL DEBATE<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
Escribo este post como respuesta a un mini-debate que
comenzamos de modo espontaneo en twitter el otro día Jordi Martí, Laura
Mascaró, Joan Moya, Juan Manuel García y un servidor acerca del tema, siempre
polémico, del homeschooling. Como la red de los 140 caracteres ofrece solo ese espacio
para exponer cada mini-opinión, propuse que cada uno escribiera en su blog su
punto de vista y el primero en hacerlo fue Jordi Martí, mostrando sus dudas en
este artículo <a href="http://www.xarxatic.com/el-homeschooling-un-tema-muy-gris/" target="_blank">(el homeschooling, un tema muy gris)</a> Contesto al mismo con estas líneas, de modo que no hago aquí una
reflexión estructurada y sistemática, sino a vuelapluma establecer algunas
premisas para el debate. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
La primera es que debemos perder el miedo a sospechar de lo
institucionalizado y salir de la mentalidad del “aquí siempre se ha hecho así”.
Hacerlo con respecto a la educación nos permitirá ver que el sistema educativo
que actualmente tenemos en nuestro occidente post-industrializado y
mayoritariamente urbano no siempre ha sido del mismo modo y que la evolución
que ha tenido hasta alcanzar la forma actual no siempre ha sido debido a
razones educativas o a intereses por el alumno (que entiendo que tiene que ser
el centro de nuestra intención en todo cuanto hacemos).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAzs8PJNVHK_nOreqHBoo7oEwmpR9KzCv-wRnLoyCdwceKJRjtsCcRA4_ckviWjcXJVwUtbjdVEUzef8CWFfIlp0Oe3ECnzsrcTLUbhswsRoGMXDA7iDYO4lOhDuY9_cfllkGkGAQ1abLg/s1600/Getting-Started-with-Homeschooling.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAzs8PJNVHK_nOreqHBoo7oEwmpR9KzCv-wRnLoyCdwceKJRjtsCcRA4_ckviWjcXJVwUtbjdVEUzef8CWFfIlp0Oe3ECnzsrcTLUbhswsRoGMXDA7iDYO4lOhDuY9_cfllkGkGAQ1abLg/s1600/Getting-Started-with-Homeschooling.jpg" height="266" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
En la sociedad agraria, los padres confían al Estado la
educación de sus hijos para aquellas facetas que ellos mismos no son capaces de
llevar a cabo. Más allá de una alfabetización básica (en un sentido muy amplio)
no se requería mucho<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más para poder
continuar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el negocio familiar que
generalmente tenía que ver con labores del campo o para ser empleado en alguna
labor artesana, que se aprendía con la práctica (es la figura clásica del
aprendiz) y en ningún caso se entendían aquellas labores como esclavitud
infantil, sino como ayuda en casa. Sólo que las labores de casa comprendían
mucho<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más que hacer las camas. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
Cuando llega la sociedad industrial y el mundo de las
fábricas, los progenitores se ven obligados a confiar una mayor parte de la
educación de los hijos al Estado. No están ellos preparados para darles los
conocimientos que van a necesitar para poder encontrar hueco en una sociedad
nueva que precisa de mayor especialización. La velocidad de los cambios en este
nuevo panorama y la migración masiva a las urbes, hace que también haya mucho
abuso en el empleo de niños como obra de mano barata. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
En la sociedad de la información, el mundo se vuelve más
complicado aún, los padres sienten que no están para nada preparados para
educar a los hijos y delegan su responsabilidad educativa prácticamente en su
totalidad al sistema. A eso se le suma la imposibilidad real de atención debido
a la falta de conciliación laboral-familiar, que lleva a una escolarización
prematura <a href="http://e-ducoach.blogspot.com.es/2014/03/escolarizacion-infantil-prematura.html" target="_blank">(ya escribí sobre este tema). </a><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
Pero en los últimos años nos hemos visto, casi como de
sorpresa, dentro de un nuevo mundo que podemos denominar sociedad en Red, que
está cambiando todo. Nuestra manera de relacionarnos, de consumir, de viajar y
sobre todo de informarnos. ¿Por qué no imaginar que es el momento de recuperar
por parte de los padres mucha de la responsabilidad educativa que delegaron las
generaciones anteriores?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>No como
reivindicación, sino como evolución natural del modelo. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
Si observamos como se ha ido transformando el modelo
familiar en cuanto a la representatividad de los roles padre/madre, nos damos
cuenta que se ha avanzado bastante hacia la paridad en el sentido de que
igualmente cuida de los niños el padre o la madre. A nadie le extraña ver a un
hombre llevando un carrito de niños, o verle con un bebé colgado del pecho en
su mochila o cambiando pañales en un parque. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
También se aprecia una cierta vuelta hacia la crianza
natural. Se va extendiendo una mentalidad que defiende no solo el
amamantamiento hasta que sea posible, en función de las obligaciones laborales,
sino un sano apego que desarrolle positivamente la afectividad de los hijos,
así como un alejamiento de ciertas prácticas conductistas y una mayor confianza
en el “instinto maternal/paternal”, es decir, en que “no te preocupes que vas a
saber cuidar de tu hijo”. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
En el mundo educativo formal también están cambiando las cosas.
Hay toda una corriente de innovación educativa que empieza a tener en cuenta,
en primer lugar que los niños aprenden de modos diferentes <a href="http://e-ducoach.blogspot.com.es/2014/07/mis-mellizos-y-las-inteligencias.html" target="_blank">(inteligenciasmúltiples)</a> y a ritmos desiguales. Estimo que este es el principio de una
verdadera educación personalizada que alcance no sólo a los alumnos con
dificultades de aprendizaje sino al grueso de la población estudiante. En
segundo lugar esta corriente innovadora defiende como herramienta pedagógica la
denominada Flipped Clasroom, asumiendo de este modo que el trabajo central de
búsqueda, comparación y filtración de la información a asimilar se puede
realizar en casa y que el centro educativo debe priorizar las tareas de tutoría
y fortalecer la personalización (una vez más). <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
Por su parte, las nuevas plataformas digitales permiten que
los padres estén más al corriente de lo que ocurre dentro del centro educativo
y realicen un seguimiento más detallado del progreso de su hijo sin necesidad
de tener que esperar al “susto” de las notas. También el progreso en nuestra
cultura participativa y democrática ha permitido que la comunicación entre
tutores y padres pueda ir caminando hacia un modelo de mayor implicación de las
familias en la vida del colegio. Desde una perspectiva sistémica, se trataría
de no dejar fuera elementos que pertenecen de modo natural al sistema. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
Todo lo expuesto me lleva a considerar que el modelo del
homeschooling es algo que deberíamos empezar a tener en cuenta por la cantidad
de elementos que a mi juicio posee propios de una evolución natural y sana del
sistema. Veo como obstáculo difícil de superar en este momento el tema de la
conciliación laboral, es decir, de la disponibilidad de al menos uno de los
progenitores, para poder llevar a cabo una mayor atención en casa. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
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<!--StartFragment-->
<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
Sobre las cuestiones siempre discutidas de la necesaria
sociabilidad, la preparación-formación de los padres y la necesidad de un
cierto control-evaluación por parte de alguna instancia reguladora<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hablaré en el siguiente post. <o:p></o:p></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-11194653469203996322014-07-26T19:40:00.001+02:002014-07-27T17:38:33.890+02:00INTELIGENCIA EJECUTIVA<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">El coaching es ante todo
una disciplina que enseña como llevar a cabo los cambios necesarios en
cualquier proceso para conseguir objetivos de superación. La clave está en
ayudar al coachee o cliente a descubrir qué es lo que tiene que hacer y
encontrar en sí mismo la fuerza y la detreminación para llevarlo a cabo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">En el coaching,
especialmente cuando se utiliza el método GROW, después de haber formulado con
claridad los objetivos, asumir la realidad de la situación tratando de
desbloquear las limitaciones y de contemplar las oportunidades, la última fase
consiste en <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">establecer la estrategia o el plan de acción</i></b>. Y es aquí cuando
las personas se empiezan a poner nerviosas viendo que la cosa va en serio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbA8QwQC1g9HQLK9akK2xkE7nD9fq5BOZNDVWYhkP6oauhzrnrayqMYq64y77Kejc24GEnPjMefLa-6Bb5zTaoovRu9u8ISS3REW7fOGuOzJsmORg_tXVNkIOu1kl2RO8sMghZuTGYXnO1/s1600/200438_204415149586357_100000536206695_692076_618273_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbA8QwQC1g9HQLK9akK2xkE7nD9fq5BOZNDVWYhkP6oauhzrnrayqMYq64y77Kejc24GEnPjMefLa-6Bb5zTaoovRu9u8ISS3REW7fOGuOzJsmORg_tXVNkIOu1kl2RO8sMghZuTGYXnO1/s1600/200438_204415149586357_100000536206695_692076_618273_n.jpg" height="265" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Formular objetivos es algo
ilusionante que gusta a todo el mundo, está relacionado con soñar, imaginar,
proyectar. Te coloca anímicamente en un estado de esperanza, de utopía. Asumir
la realidad del punto en el que estoy, que es la segunda fase del método,
también suele gustar, porque contiene ese elemento de autoconocimiento,
introspección, que todos deseamos por lo terapéutico de la aceptación de uno
mismo. Descubrir las oportunidades, en el tercer paso, es entrar en el
maravilloso terreno de la creatividad, y llegado este punto parece que uno es
capaz de sentir que alcanza casi con la mano sus objetivos propuestos. Y
entonces es cuando el coach pregunta: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">- Muy bien ¿cuándo vas a
empezar? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">- <span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">A empezar ¿qué?</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">- Pues a empezar a
desarrollar la estrategia que has ido diseñando para conseguir tu objetivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #365f91; font-family: Arial; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">- Ah! Pues no sé. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">- ¿Cómo que no sabes? Tú
eres quien tiene que poner en marcha el proceso que te haga conseguir tu
objetivo. Si ya sabes lo que tienes que hacer ¿Cuándo vas a empezar a hacerlo?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">- <span style="color: #365f91; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Vale, pues… la semana que viene</span>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">- Y ¿por qué la semana que
viene? ¿Hay algo que te impida empezar esta semana?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Aquí es cuando el
interpelado empieza a ponerse rojo y abre los ojos cada vez más semejando
sorpresa por la insistencia del coach. Casi se pueden leer sus pensamientos: “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">pero este tipo ¿qué quiere, que lleve esto a
la práctica de verdad?”</i> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Si el coach es bueno, seguirá
preguntando cual pescador que ha enganchado su pieza tirando del sedal, hasta
que consiga arrancarle un día y una hora a la que empezar, además de un
compromiso de perseverancia en su plan de acción. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #365f91; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="color: #365f91; font-family: Arial; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Bueno, pues es verdad, nada me impide empezar esta semana.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial;">Entonces esta
semana. ¿qué día?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="color: #365f91; font-family: Arial; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Cómo que ¿qué día?</span><span style="font-family: Arial;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(Esta es la
parte que más me gusta, cuando alguien descubre que las semanas tienen días.
Que decir que va a hacer algo en una semana es tan inconcreto que en realidad
significa que no lo va a hacer)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial;">Claro, ¿qué día
de la semana?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #365f91; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: #365f91; font-family: Arial; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Pues no sé, no lo había pensado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial;">Claro, por eso
te lo pregunto. Para que lo pienses y lo decidas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #365f91; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: #365f91; font-family: Arial; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">Pues el lunes no puedo porque tengo ocupado la mañana y la tarde y por la
noche tenemos un compromiso familiar. Así que el martes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial;">Magnífico, el
martes…<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>¿a qué hora?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(llegado este punto el sujeto ya se ha dado
cuenta de lo que significa concretar y que no le van a dejar en paz hasta que
quede claro la hora de comienzo del plan de acción, así que con voz determinada
dice la hora)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #365f91; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: #365f91; font-family: Arial; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">A las 6 de la tarde. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Generalmente el coachee piensa que ya está finalizado
el asunto, pero no. El coach insiste con otra batería de preguntas: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial;">¿qué
impedimentos podrías encontrar en empezar el martes a las 6?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial;">¿cómo
solucionarás esos impedimentos si se presentan?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial;">¿cómo harás para
asegurarte que nada te detiene de comenzar tu plan de acción?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial;">¿a qué hora
quieres que te llame para que me cuentes que ya has empezado tu plan?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial;">¿cómo harás para
perseverar en tus intenciones?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">La incomodidad que generan
habitualmente estas preguntas demuestra lo poco concretos que somos para llevar
a cabo cualquier plan. Pensamos mucho, imaginamos cómo debería ser, pero nos
cuesta llevar las cosas a la práctica con determinación. Y este es precisamente
uno de los factores de la excelencia en cualquier terreno. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Desde jóvenes, la
diferencia entre el buen y el mal estudiante suele decidirse en la
determinación en ponerse a estudiar. Quien comienza con “después de comer”,
pasa fácilmente a “quería decir después de la siesta”, que se transforma en
“cuando termine este programa en la tele” y culmina en “ya mejor mañana…”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Jose Antonio Marina habla
de “inteligencia ejecutiva” refiriéndose a que inteligente no es el que sabe
encontrar las soluciones, sino el que conociendo la solución la aplica. Hablamos
mucho en educación de inteligencias múltiples, pero no podemos perder de vista
que todas ellas precisan de la determinación para ponerlas en práctica de modo
que, siguiendo la definición de Howard Gardner de inteligencia, generen productos
útiles en una o varias culturas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
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<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Esto es algo que también se
educa y que no podemos descuidar en la formación de los estudiantes. Los
contenidos del aprendizaje deben ser para su aplicación y el elemento práctico
debe cobrar una mayor relevancia en las programaciones hasta que no resulte
raro que alguien nos pregunte por las concreciones de nuestras determinaciones.
<o:p></o:p></span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-58102102245410453252014-07-23T11:22:00.001+02:002014-07-23T11:28:40.143+02:00EL CUENTO CHINO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">En tan sólo un par de años,
quienes estamos interesados por el mundo de la educación<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y procuramos mantenernos al día <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en lo que a novedades, itinerarios,
actualizaciones, etc. respecta,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hemos
podido comprobar una efervescencia extraordinaria en lo que se está denominando
“innovación educativa”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Bajo el paraguas de este
concepto se abrigan las pedagogías emergentes como pueden ser el trabajo
cooperativo, la flipped classroom, el modelo de inteligencias múltiples, el
aprendizaje por proyectos y otras muchas formas nuevas de trabajar la
enseñanza. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Todas ellas tienen en común
la recuperación de los elementos didácticos de la educación no-formal y su
implementación como originalidad a lo formal. Quienes estamos acostumbrados a
trabajar de modo lúdico y disruptivo en educación en la calle, campamentos,
colectivos de exclusión social, etc. no llegamos a reconocer mucha más novedad
que la de aplicar estas metodologías de siempre en un contexto donde hasta el
momento prevalecía la uniformidad, la linealidad, la mesura y la prosopopeya.
No nos engañemos, la herramienta no es nueva, lo nuevo es el ámbito de
aplicación. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Observo con sorpresa que no
hay colegio que de una u otra forma no se haya subido al carro de la
innovación. Como es lógico, en mi círculo de amistades predominan los educadores
de distintos ámbitos, y entre lo que ellos me cuentan y lo que yo veo por los
colegios que visito, me atrevo a afirmar que en este año no he oído hablar de
ningún colegio que no haya hecho algún intento de innovación aunque sea de modo
humilde y experimental.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Se suma a esta
percepción la realidad de que en el último año sólo me solicitan cursos de
formación sobre alguna de estas pedagogías emergentes.</span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyQlPVsz8iGz8TPdhdOr5b0qvOLjZV_5IsYnNsGiTwMZkWRclaqgkfVZlO5wFu4R3dXo1Emq8vg04TKZfEdFtdCU2unW-YDl2FL1R2qv1jwbwSKUbyNCBnhezmi9ie8U-UyR_whUFRsrmX/s1600/images.jpeg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyQlPVsz8iGz8TPdhdOr5b0qvOLjZV_5IsYnNsGiTwMZkWRclaqgkfVZlO5wFu4R3dXo1Emq8vg04TKZfEdFtdCU2unW-YDl2FL1R2qv1jwbwSKUbyNCBnhezmi9ie8U-UyR_whUFRsrmX/s1600/images.jpeg" height="284" width="320" /></a><span style="font-family: Arial;">Sin embargo, contrasta esta
evidencia con la cruda realidad de la, a mi juicio, negligente gestión,
exhibida por muchos equipos directivos en sus políticas de contratación (<a href="http://e-ducoach.blogspot.com.es/2014/06/profesionales-para-un-nuevo-paradigma.html" target="_blank">tema ya tratado en otra entrada</a>). En tan sólo una semana he sabido de primera mano
(directamente amigos a los que les ha ocurrido) de 5 colegios en los que han
prescindido (no renovado el contrato)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de
alrededor del 35% del total del claustro, bajo el único criterio de no realizar
contratos fijos en previsión de ahorro en caso de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>despido por mal funcionamiento o por cierre
de líneas ante la falta de alumnos. Todos estos centros tienen no obstante, un elogiado
discurso de ovación y ditirambo a los procesos de innovación educativa <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">Pareciera que algunos
gestores estuvieran convencidos de que la excelencia que están alcanzando
algunos centros ejemplares en estas disciplinas, se consigue enviando a
miembros del claustro a un curso, congreso o taller con los protagonistas de
este movimiento renovador, conminándoles<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>a enseñar lo aprendido a sus camaradas de claustro y esperando
resultados en los alumnos en tan solo un trimestre, ignorando que uno de los
elementos clave del éxito de estos centros es que llevan 20 años embarcados en
estas dinámicas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial;">Considero insustituible una
política de formación de equipos innovadores en el claustro de profesores, si
se quieren obtener resultados de calidad, lo cual exige una planificación de
estrategias a largo plazo que chocan de frente con la “renovación” continua y
anual del profesorado. El constante trasiego de educadores no puede originar
actitudes diferentes a las del desapego, la desafección y la falta de
implicación en una causa que no merece la pena, puesto que la permanencia en la
aventura emprendedora y la continuidad laboral, no están sujetas a la
evaluación de resultados de eficacia con el alumnado, sino a criterios económicos
ajenos a la labor docente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiu8lwDISH4bc5DR3Vlze9xMlY83vwp_B04OCXbRBnJvMhd7nNabITD1dUdP8ZQULhCJMftIheWvNwheSDx_WybDBkUZ7nYLtHYPUUvHkbosqK3IYjmligxh3wEQsAGB9bBGkURIgIMVYNg/s1600/nuvol.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiu8lwDISH4bc5DR3Vlze9xMlY83vwp_B04OCXbRBnJvMhd7nNabITD1dUdP8ZQULhCJMftIheWvNwheSDx_WybDBkUZ7nYLtHYPUUvHkbosqK3IYjmligxh3wEQsAGB9bBGkURIgIMVYNg/s1600/nuvol.png" height="231" width="320" /></a></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">El error se agrava al no
considerar que son precisamente estos docentes “itinerantes” de colegio en
colegio, o incluso los que llevan tiempo parados o buscando su primera
oportunidad profesional, quienes están mejor formados en estas disciplinas
innovadoras, ya que la realidad laboral les ha obligado a acumular formación en
sus curriculums <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que no poseen los
directores que los contratan y mucho menos los profesores veteranos del
claustro que permanecerán inmóviles al cambio amparados en su “intocabilidad”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial; text-indent: 35.4pt;">Es probable que se esté
prescindiendo demasiado alegremente de quienes pueden ser un elemento
fundamental a medio-largo plazo en una verdadera innovación educativa, que dé
como fruto alumnos preparados para el día de mañana, mientras se acicalan las
webs de los colegios con grandes anuncios de prácticas innovadoras y vIdeos de
actividades lúdicas de aprendizaje que aún siendo intentos reales y sinceros
por parte del profesorado, carecen de un marco eficiente que ampare una
verdadera innovación.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
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<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;">El refrán popular dice que
“no basta con ser bueno, también hay que parecerlo”, pero en este terreno de la
educación parece que se le tenga que dar la vuelta al adagio. No basta parecer
innovador, hay que serlo. Porque de otro modo nos convertimos en un fraude para
las familias que reclaman una mejor educación para sus hijos. No digo que no
sea real ni valorable lo que muchos centros de modo humilde ya están
intentando, lo que cuestiono es el exceso de propaganda sobre una realidad que
está comenzando pero que todavía no ha llegado a ser. Los viajes de Marco Polo a
China también fueron reales, pero su relato en “El libro de las maravillas”
eran tan exagerados, fantasiosos y adornados, que dieron origen a la expresión
“cuento chino”. Esperemos que no ocurra lo mismo con<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>este emerger de la innovación y en un plazo
no demasiado largo <a href="http://e-ducoach.blogspot.com.es/2014/06/el-inaplazable-cambio-educativo.html" target="_blank">podamos hablar de una realidad</a> de excelencia metodológica
implantada en nuestro sistema educativo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-8652683198860773162014-07-10T12:18:00.005+02:002014-07-10T12:21:41.521+02:00MIS MELLIZOS Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Creo que la primera vez que escuche
hablar del modelo de Inteligencias Múltiples aplicado a la educación fue en una
charla de Montserrat del Pozo, si no recuerdo mal en el 2009. Allí hizo una
afirmación totalmente obvia, para justificar el modelo utilizado en su colegio,
y era: “ si ustedes tienen más de un hijo se habrán dado cuenta que no son
iguales, a pesar de recibir la misma educación, el mismo ambiente familiar , el
mismo colegio”. Por supuesto, todo el público asintió. Y no hace falta tener
hijos para constatar esas diferencias. Pero ocurre que cuando no hacemos
explícitas las verdades fundamentales, corremos el riesgo de olvidarlas y
pasarlas por alto a la hora de actuar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>En aquel momento yo todavía no tenía
hijos. Un par de años después llegaron Rodrigo y Diego, los mellizos. La
próxima semana cumplen<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los 3 años. En
este tiempo he podido constatar que “no son iguales” a pesar de tener quizá
mucho<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más en común que cualquier otro
par de hermanos nacidos distantes en el tiempo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>En mi caso no es que no sean
iguales, es que son como el día y la noche. A Rodrigo le gusta escuchar
canciones y bailar, Diego descubre letras y números en las matrículas de los
coches, los letreros de las tiendas o en las camisetas de papá. Rodrigo es
tremendamente ordenado, todo se tiene que hacer como se hizo anteriormente, no
se puede cambiar nada de sitio. Diego es un espíritu libre, que va demostrando
mucha imaginación en su inventar juegos con lo que encuentra. A <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Rodrigo le encanta probar cosas nuevas de
comer sólo porque tenga una forma o color distinto. Diego con la comida es
sota, caballo y rey.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Rodrigo se fija en
los procesos, cómo se hacen las cosas. Diego se fija en los patrones, similitudes
y diferencias.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ni siquiera les gustan
los mismos dibujos animados, ver la tele es un conflicto. Rodrigo se despierta
por la mañana con muy malas pulgas y hay que ir suavizándole poco a poco. Diego
se despierta con una sonrisa y dice: “Hola soy Diego, ¿quieres jugar a algo?”.
Rodrigo es zurdo, Diego es diestro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtQwnoVLpYoonzuUsNnNhEXBtzAqwrVBbbUpNaEjkRpkAAtAMYbrUFXES6oDh0X9MNwzYV2L2BUyjgBkSLhrj99gwFXNdzMrSMIwW27nJpMxlk10fdz8zG-SWguTq6wNDmHhRK0ObdcQ1D/s1600/381216_258241660945504_447112407_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtQwnoVLpYoonzuUsNnNhEXBtzAqwrVBbbUpNaEjkRpkAAtAMYbrUFXES6oDh0X9MNwzYV2L2BUyjgBkSLhrj99gwFXNdzMrSMIwW27nJpMxlk10fdz8zG-SWguTq6wNDmHhRK0ObdcQ1D/s1600/381216_258241660945504_447112407_n.jpg" height="300" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;">Esto implica que todo lo que hago
durante el día con ellos debo pensarlo al menos de dos modos distintos. Nuestro
rato lúdico-educativo después del desayuno tiene que ir alternando los gustos
de ambos. Dependiendo de lo que elijamos hacer, uno de los dos necesita más
acompañamiento que otro. A Diego le puedo dejar solo haciendo un puzzle, lo
terminará sin ayuda. Rodrigo si no lo hacemos juntos hablando de cada ficha y
sus posibilidades, ni siquiera comenzará. Si se trata de dibujar sucede al
contrario, Rodrigo corre con sus pinturas a una esquina hace su “obra de arte”
y viene a enseñarla orgulloso. Diego me pide que le pinte yo una casita y el
rellena con infinitas ventanas. Después de jugar toca hacer las camas, poner la
lavadora, limpiar, recoger, etc. Rodrigo se desvive por ayudar, lo cual
obviamente ralentiza mi actividad. Diego, definitivamente no tiene vocación de
amo de casa. Antes de llegar al parque</span><span style="font-family: Arial;">
</span><span style="font-family: Arial;">pasamos por el mercado a comprar pescado y a Diego le aúpo sobre el
mostrador para enseñarle las diferencias entre las lubinas y las doradas, los
boquerones y las sardinas. Y a Rodrigo le enseño lo que tiene que pedir y a dar
el dinero al pescadero. Ya en el parque, Diego se pone a jugar y acoge con
cariño a los demás niños que se le acercan a jugar con él. Rodrigo no espera,
se acerca él nada más llegar y se presenta ofreciendo su amistad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Nada diferente a cualquier otro
padre que tenga dos hijos, supongo. Tratar a cada uno según su forma de ser.
Con la peculiaridad de que los dos tienen la misma edad y se aprecian
comparativamente más fácil las diferencias. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>El próximo curso comenzarán su
aventura escolar. Ingresan en el sistema educativo en la etapa infantil de 3
años y reconozco que me genera cierta inquietud. Porque no podemos ocultar la
realidad de que la escolarización todavía en nuestro sistema tiene un alto
grado de uniformización, estandarización y clonación. Se sigue trabajando sobre
un modelo único de éxito académico basado en la superación de pruebas, que en
palabras de Ken Robinson, “sólo miden la capacidad de superar ese tipo de
pruebas”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhf_tU2ifGmKbnmLdw72WQinu7J3vl7hE1yB0OpMakP8D9FmkayeIPDpEKqc8R-L7tfRdDf6pXNXWw2KWJFdfKF1JLVjdMxVFBds7-LdV_7xgnN_UxyqeKXrPyX1fR-poXJu_7Tqs5Fymve/s1600/Prueba-estandarizada.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhf_tU2ifGmKbnmLdw72WQinu7J3vl7hE1yB0OpMakP8D9FmkayeIPDpEKqc8R-L7tfRdDf6pXNXWw2KWJFdfKF1JLVjdMxVFBds7-LdV_7xgnN_UxyqeKXrPyX1fR-poXJu_7Tqs5Fymve/s1600/Prueba-estandarizada.jpg" height="335" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>El modelo de Inteligencias Múltiples
de Howard Gardner defiende principalmente, que todos los niños son
inteligentes, pero cada uno lo es a su manera. No existen los “tontos”.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Considero que esto es un gran avance
ideológico en el mundo de la educación, por la mirada positiva y esperanzada
que proyecta sobre el alumnado y por el respeto absoluto a las
diferencias.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Sin duda por ese camino
obtendremos mejores resultados en pro de una sociedad más justa e igualitaria. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Sin embargo esta realidad que es tan
evidente de constatar por cualquier progenitor, sin necesidad de estar versado
en el truculento orbe de la pedagogía, parece no ser tan manifiesta para los
responsables de la implementación de los programas educativos en los colegios,
que al oír hablar de nuevos modelos o de pedagogías emergentes, lo perciben
como una moda pasajera o como un dilema embarazoso, sin reparar en que
cabalmente por lo innato del modelo a la naturaleza humana, su puesta en
práctica debería ser altamente asequible. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Reclamar que el sistema
educativo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se adapte al alumnado y no el
alumnado al sistema, supone poner a la persona en el centro de la intención
pedagógica. No estamos proponiendo una revolución ideológica que ponga todo
patas arriba, sino reivindicando la normalidad que se testimonia en la
actuación de cualquier padre cabal o cualquier maestro/a ejemplar. Es decir,
que la escuela se parezca más a la vida real donde todos somos conscientes de
que cada persona es diferente y la tratamos en función de su forma de ser. <o:p></o:p></span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-55196455734592405682014-07-01T18:55:00.000+02:002014-07-12T18:01:51.477+02:00PROFESIONALES PARA UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;">Cuando
hablamos de cambio de paradigma educativo, corremos el riesgo de pensar restrictivamente
que se trata de un cambio en cuanto a la metodología, es decir, un cambio
pedagógico. Se habla de pedagogías emergentes como el PBL, el aprendizaje
cooperativo, la Flipped Classroom o el Design Thinking. Y sin desestimar esta
realidad, considero ineludible que no perdamos de vista que ese nuevo paradigma,
lo que implica es una nueva visión del concepto escuela o colegio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Sin duda alguna, la escuela es uno de los
elementos fundamentales de la sociedad. Se requiere educar a nuestros niños
para que sean los hombres y mujeres que el día de mañana lideren esta sociedad.
Pero hay dos formas de entender esta labor. La primera de modo estático, la
segunda de modo dinámico. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Una premisa necesaria es no perder de vista
que, debido a la falta de conciliación laboral-familiar, un porcentaje muy alto
de niños/as comienza su escolarización en el primer año de vida, casi el total
a los 3 años. Si añadimos los años de bachiller y la universidad, a la que
todavía a pesar de la crisis, también accede un porcentaje alto de alumnos, nos
encontramos con personas que han pasado más de 20 años en el sistema educativo,
aprendiendo de manera generalmente pasiva, recibiendo contenidos académicos
sobre lo que tienen que aportar a la sociedad, pero sin hacerlo de facto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>El colegio es mucho<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más que impartir asignaturas. Es un elemento transformador
del barrio, de la sociedad. Pero lo será en la medida en que tenga una
proyección hacia fuera, que lo redimensione como un lugar no exclusivamente de
formación de menores, sino como agente social activo enriquecedor de su
entorno. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Trabajando con PBL o Design Thinking, el propio
aprendizaje puede enfocarse para que los productos finales a evaluar sean
aplicaciones que mejoren el entorno del colegio. Si además, desde el propio
centro se hace un análisis de campo de las necesidades del barrio o de la
ciudad y se proyectan acciones solidarias a través de procesos de voluntariado
por ejemplo, la educación estará siendo realmente práctica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCjJhCUQ8htLcsN8mLz1R3Wq6qr9dd9d4X6laC7qA_T1jlrR-iI6L_jwcdNeLDw4OHLNJHs5EFvRRku-zUb7EGSMvlYnKGekR7yEV3BrAtudtI2n0smaY1fHxlSZiVjcDn8IhyphenhypheniR8EKKQ3/s1600/Fotolia_38525956_M-e1334173728568.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCjJhCUQ8htLcsN8mLz1R3Wq6qr9dd9d4X6laC7qA_T1jlrR-iI6L_jwcdNeLDw4OHLNJHs5EFvRRku-zUb7EGSMvlYnKGekR7yEV3BrAtudtI2n0smaY1fHxlSZiVjcDn8IhyphenhypheniR8EKKQ3/s1600/Fotolia_38525956_M-e1334173728568.jpg" height="165" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Esto implica, entre otras cosas, que los
profesionales con los que debe contar el centro, cada vez van a precisar de una
mayor especialización en este enfoque. Para ello es necesario que dejemos de
cometer algunos errores generalizados a la hora de llevar a cabo los procesos
de selección. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Observo con pesar, que un criterio que se está
generalizando, es el de buscar personas con amplia titulación que puedan cubrir
muchos puestos o impartir varias asignaturas (hasta aquí todo bien) pero
privilegiando este criterio de manera exagerada sobre la experiencia, la
afinidad con el ideario del centro o la capacidad de crear equipos de trabajo
efectivos. Obviamente es cuestión de tiempo (muy poco tiempo) que este profesional
termine quemado por falta de motivación y exceso de trabajo diversificado. No
lo manifestará abiertamente por miedo, pero el resultado último será justamente
el contrario al buscado: un menor rendimiento laboral. <o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Otra pauta reiterada es que a menudo se
contratan profesores con un índice de personalidad más bien bajo, personas de
perfil pusilánime, con el propósito de evitar problemas relacionales, ya sea
con los compañeros o con la autoridad. Pensémoslo de manera detenida.
¿realmente creemos que este es el modo de evitar conflictos?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Los conflictos y los problemas siempre
van a aparecer, forman parte de la vida de un organismo. Personalmente,
prefiero que me dé problemas un profesor por arriesgado, emprendedor, creativo
e innovador<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que por achantado,
acoquinado y obediente. “Más vale frenar a un loco que empujar a un tonto”. No
podemos estimular la creatividad metodológica con personas que prefieren
obedecer y callar. La labor de la dirección consiste precisamente en gestionar
exitosamente el conflicto, sea de la naturaleza que sea. El temor a no saber
desempeñar exitosamente su rol de autoridad no puede ser evitado a través de
elegir personas que no la cuestionen.<span style="mso-spacerun: yes;">
</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Un último criterio de selección equivocado
estimo que es la falta de valor para prescindir de quien realmente lo está
haciendo mal y generando lastre al centro, habitualmente por lo caro de un
despido. En el otro extremo encontramos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el desparpajo con el que se prescinde de personas válidas o
potencialmente valiosas con el único objeto preventivo de no hacer contratos
fijos. El coste del despido no puede establecerse como criterio de selección.
Nuevamente este tipo de decisiones manifiestan inseguridad en las decisiones
tomadas y exceso de prevención por miedo al error.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdGOB-ImiHEa72YgLxs7qBAICE5hgVQ0YPPEhH9XouKV-8uwbmCGWskAWqXnj03dOdrTzgW79ljNxS-e8ujDrh1k8NPDgnlDliZHCVpYkab8iL1vTdTlU6sCyGXTcvo0oAHcjf_-WfD1Qw/s1600/forges_maestra.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdGOB-ImiHEa72YgLxs7qBAICE5hgVQ0YPPEhH9XouKV-8uwbmCGWskAWqXnj03dOdrTzgW79ljNxS-e8ujDrh1k8NPDgnlDliZHCVpYkab8iL1vTdTlU6sCyGXTcvo0oAHcjf_-WfD1Qw/s1600/forges_maestra.gif" height="266" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Desde una perspectiva de liderazgo efectivo, la
selección de personal debería estar en función de la configuración de equipos
de trabajo funcionales en pro de objetivos de excelencia previamente
formulados. El simple relleno de huecos bajo el criterio de ganga (profesores
multiuso, baratos y fáciles de usar) es un error que se paga.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Se precisa a mi juicio, una mentalidad abierta
por parte de los responsables correspondientes, para visualizar que no se trata
sólo de profesores, en cuanto personas que impartan clase de cada asignatura
oficial, lo que el colegio necesita, sino un apropiado equipo multidisciplinar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que realice cometidos diversos, no
siempre de carácter estrictamente docente, aunque sí educativo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Si coincidimos que cambio de paradigma
significa cambio de visión, urge que en ella visualicemos la inversión en
profesionales que hasta el momento sólo de modo eventual aparecen por el
centro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Inversión por tanto en profesionales de la
animación sociocultural que ayuden a la interacción con el entorno del centro desde
la perspectiva no-formal, formen en voluntariado y creen escuela de monitores
entre los alumnos. Inversión en equipos de orientación polifacéticos experimentados
en Inteligencia Emocional y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>todo lo
relacionado con la neuropedagogía. Inversión en expertos en la implementación
de pedagogías emergentes que puedan trabajar como tales sin que sea esta una
tarea que se encomienda a un profesor, cargándole con más peso del que puede. Inversión
en personas cuya tarea sea la de establecer esos vínculos de la escuela con el
barrio. Gente conocedora de ambas realidades y con la habilidad de establecer
este tipo de simbiosis. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
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<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Continuar cargando este tipo de funciones a los
profesores y esperar además que dé resultado, como si la labor de preparar y
dar clases no fuera suficientemente ardua, considero que es moverse en el viejo
paradigma. Por ello hablo de inversión y no de gasto. La mirada debe estar
puesta en los alumnos y lo que puedo ofrecerles, no en el bolsillo y lo que me
va a costar, porque <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">“si crees que la excelencia es cara, espera que te llegue la factura
por la mediocridad”.</i></b><span style="mso-spacerun: yes;">
</span><o:p></o:p></span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-60658334630239639362014-06-24T11:42:00.000+02:002014-06-24T11:42:54.161+02:00DIRECTORES DE COLEGIOS INSPIRADORES<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
A tenor de la matriculación para
el próximo curso<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de mis dos hijos
mellizos, después de haber asumido yo personalmente durante sus tres primeros
años la totalidad de su atención, en casa hemos tenido mucho debate sobre las
características del centro educativo que queríamos ofrecerles, dentro de las
posibilidades que nuestra ubicación geográfica nos permitía. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Supongo que todos los padres, más
allá de lo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>familiarizados o no que
estemos con el mundo de la educación, establecemos una serie de ítems,
características o requisitos que el centro ideal debe tener como criterio de
calidad. Una de las características que uno de esos días tuvimos como centro de
la conversación era la de colegios con equipos directivos inspiradores o no.
Voy a explicar con un ejemplo lo que es para mi un colegio inspirador. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hace unos años con motivo de unas
prácticas de psicología que tenía que hacer, estuve durante un mes colaborando
en un colegio de bastante prestigio social de la ciudad en la que en aquel
momento vivía. Como es obvio, la universidad se puso en contacto con el centro
y luego yo personalmente con el director. Tres días antes de iniciar las
prácticas, llamé de nuevo para recordarles que el jueves de esa semana
comenzaba. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La mañana de inicio, al llegar,
pregunté por el director (que era quien había quedado en recibirme) en la
portería. Nadie sabía dónde estaba. Veinte minutos más tarde apareció por un
pasillo y me dijeron: “ese es”. Me acerqué, me presenté y me dijo: “ah! ¿Era
hoy que venías?”. Visiblemente desubicado comenzó a preguntar por diferentes
profesores a ver si alguno estaba libre<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>para llevarme al departamento donde tenía que incorporarme, que era el
de orientación. Finalmente enganchó a uno que iba a desayunar a la cafetería,
el cual me acompañó amablemente al despacho de la orientadora mientras
intentaba darme conversación, sin gran acierto por su desinformación. Al llegar
al despacho de la orientadora, ésta puso cara de asombro pues no sabía nada de
mi, lo cual era lógico pues se trataba de la orientadora de primaria y yo tenía
que trabajar con la de secundaria, que estaba en otro edificio. El director no
especificó al dar las instrucciones al profesor, que al ser de primaria, dio
por supuesto a dónde llevarme. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Cualquiera que trabaje en un
colegio sabe que esto que cuento no refleja necesariamente un desastre
organizativo. Que hay muchas posibilidades de que sea uno de esos días de locos
en un cole, en el<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que pillas a todo el mundo con el pie
cambiado y te da una imagen de desorden y caos que no corresponde a la
realidad. De hecho no fueron así de caóticos todos los días del mes que allí
permanecí, aunque sí<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más de uno. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En contraste con esta
experiencia, al año siguiente me solicitaron un taller sobre Inteligencia Emocional
en otro colegio de otra ciudad. Se trataba de 3 horas diarias durante 4 días
con alumnos de 3º y 4º de ESO. La gestión para la organización la realizó
directamente la orientadora conmigo vía telefónica. Así que el día acordado me
presenté allí media hora antes de comenzar, para preparar con tiempo el espacio
y el material. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Para mi sorpresa, en cuanto dije
quién era en portería, apareció inmediatamente el director manifestando gran
agrado por mi visita y llevándome a una visita rápida por el centro mientras me
explicaba las características del mismo y los problemas que a su juicio tenían,
así como las razones para convocarme para estos talleres. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Yo estaba sorprendido de su
atención por mi y la confianza que estaba teniendo para contarme más de lo
necesario para mi labor. Entonces cuando por fin llegamos al salón donde se iba
a desarrollar la actividad me dijo: “Te cuento todo esto porque he visto tu
perfil en las redes sociales, he visto tu formación y tu experiencia y creo que
tu visita puede aportarnos mucho a la marcha en general del centro. Por eso te
pongo al día de nuestros objetivos para que permanezcas con los ojos abiertos,
más allá de la impartición de tu taller y al final podamos tener una
conversación donde nos des feedback. Sería un desaprovechamiento no utilizar
todo lo que pasa por nuestro centro como retroalimentación para hacerlo cada
vez mejor. Todo el mundo tiene algo que aportar, pero es importante tener una
actitud receptiva. ¡Esperamos mucho de ti!</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Como os podéis imaginar, si te
reciben así, te sientes más motivado y tratas de superarte deseando ofrecer un
valor añadido. Descubrí en aquellos 4 días que la actitud de aquel director no
era “postureo”, que realmente trataba así a todo el que pasaba por su colegio. A
eso le llamo yo INSPIRADOR. La actitud que genera en ti un impulso creador y un
estimulo de superación que provoca que des un paso adelante. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMrhPJWp4l1LPfvqRyqwrhTtBDeaQRzKHCuKv6lRBU9yzTpcLH9Ke1NVSHIqvjm9VxKT3dEhJmdS8MzaXSJzQCtSvTe5QWBjj5Fm2R9w2WJYpKXHEoKkXAs917ucU-aX9q1lAqiyPQ7iQ-/s1600/Colegio_como_fabrica.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMrhPJWp4l1LPfvqRyqwrhTtBDeaQRzKHCuKv6lRBU9yzTpcLH9Ke1NVSHIqvjm9VxKT3dEhJmdS8MzaXSJzQCtSvTe5QWBjj5Fm2R9w2WJYpKXHEoKkXAs917ucU-aX9q1lAqiyPQ7iQ-/s1600/Colegio_como_fabrica.jpg" height="300" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p><br /></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p><br /></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Al comparar estas dos
experiencias, concluyo que hay dos tipos de centros educativos: los que parecen
permanecer inertes en el tiempo y los que avanzan con la historia. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En los primeros, el colegio
parece concebirse como un edificio por el que pasan los alumnos durante una
serie de años para dar como resultado adultos con unos conocimientos que
esperamos les sirvan para valerse en la vida. Los segundos semejan más a un
organismo vivo que camina avanzando con sus alumnos en una dirección
determinada que está relacionada con el progreso, la felicidad y una sociedad
más justa. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Sin duda todo ello está
estrechamente relacionado con el tipo de liderazgo que se ejerza desde la
dirección. Si es un liderazgo inspirador, provocará que tanto los profesores
como los alumnos intenten ir un poco<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>más allá y no se queden quietos pasando por el sistema educativo como si
de una cadena de montaje se tratara. </div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-16666384485396048972014-06-17T17:40:00.000+02:002014-06-21T20:49:18.050+02:00EL INAPLAZABLE CAMBIO EDUCATIVO<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;">A nadie se le escapa que la necesidad de una
reforma educativa es inaplazable. Y no me refiero a una muda de la <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ley que descienda de lo alto cual lengua
de fuego pentecostal, sino a una nueva manera de hacer las cosas más acorde al
siglo XXI en el que vivimos, que propicie el desenlace esperado de personas
formadas que puedan hacer transitar esta sociedad hacia un progreso en el que
haya más libertades, más respeto de los derechos fundamentales y menos
exclusión social. En suma, donde todos vivamos mejor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Y aunque
así formulado pueda semejar utópico, los elementos necesarios de este cambio
hace tiempo que se discuten en los foros adecuados generando un consenso
significativo entre quienes están llamados a ser los agentes protagonistas de
dicho cambio<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y no me refiero
obviamente a los ministros y consejeros de educación, sino a los docentes y
especialmente a los directores de centros educativos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjthwfKHSSxkMtvAKMZhyphenhyphenX0qFxWKHq5oeUwgLINTmX1PXjxTXiqN7fCrzayJa62nFUn4pNhLNF75uWrNf1TyzusoaHUmcSZpUD7z0vh6hHPKZU_keBXRoZGfKDnSGNza_6DNnKM9o-UozpW/s1600/cambios.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjthwfKHSSxkMtvAKMZhyphenhyphenX0qFxWKHq5oeUwgLINTmX1PXjxTXiqN7fCrzayJa62nFUn4pNhLNF75uWrNf1TyzusoaHUmcSZpUD7z0vh6hHPKZU_keBXRoZGfKDnSGNza_6DNnKM9o-UozpW/s1600/cambios.jpg" height="265" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Si las
mentes privilegiadas ya han escudriñado sobre metodologías, recursos,
estrategias y paradigmas y han llegado a sesudas conclusiones sobre lo que
implementar para una educación de excelencia, y el vulgo en su saber popular
también percibe con nitidez cuáles son las soluciones a tanto fracaso escolar,
¿qué escollo insalvable se exhibe ante nuestros ojos que nos está vedando una
superior y más deseable educación? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Una lectura
de referencia que nos puede coadyuvar en esta aparente ardua búsqueda de
respuesta a tan elemental pregunta, es la obra de J. A. Marina titulada
“Inteligencia ejecutiva”, donde el autor en un propósito de ir más allá de lo
ya de por sí novedoso, cual funámbulo en el “Cirque du Soleil”, excede la
Teoría de las Inteligencias Múltiples del reputado Howard Gardner adicionando
una nueva inteligencia sin la cual todas las demás quedan devaluadas. Ha
denominado a esta nueva inteligencia con el apelativo de “ejecutiva”,
coligiendo que es la suficiencia que faculta para poner en práctica todos los
recursos de las demás inteligencias. Es decir, inteligente es aquel que
sabiendo lo que tiene que hacer lo hace. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Acaso tanto
análisis nos esté distrayendo del menester de evidenciar sin más demora las
implementaciones necesarias para alcanzar los objetivos propuestos y quizá las
especulaciones estén trocando en subterfugios que pretenden soslayar la brega
del cambio ineludible.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>La
sempiterna excusa del corsé que la legislación vigente impone, no debería
aceptarse, pues a pesar de lo infructuoso y no pocas veces perverso del
sistema, éste siempre transige con la contingencia del margen de actuación que
dentro de él tienen sus elementos, lo cual posibilita, a nivel micro, la
gestión del cambio imperioso que a la larga y en la medida que de modo viral
vaya desplegando sus buenas prácticas, será adueñado de los inertes habitantes
de la cúspide jerárquica y revendido como inédito, indispensable, urgente y
vital. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Presumo que
de igual manera ocurre dentro de ese elemento celular que en el sistema es cada
colegio. La gestión del cambio se incoará con un solo denodado docente, que
fiado de su instinto y su experiencia se vaya sirviendo de la mínima holgura
que se le admita y demuestre con la práctica la realidad de la excelencia
educativa.</span><br />
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><br /></span></div>
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<div class="texto" style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Concibo por tanto tres escenarios de batalla
inexcusables, a tres niveles distintos y todos igualmente vitales. El primero
de ellos sería el pertinente a la esfera personal, como se ha dicho, las buenas
practicas innovadoras, creativas y revolucionarias que cada docente pueda
implementar en la medida del margen de actuación permitido. El segundo, el
gremial, correspondiente a la necesidad de establecer alianzas con quienes
mantengan afinidad de ideales para confrontar combativamente lo inadmisible del
sistema. Y el tercero, referente al nivel político, sirviéndose de los
mecanismos del propio sistema para, cual troyano paciente, conquistar el nivel
desde el cual la muda pueda adquirir por un lado consistencia, tanto temporal
como de autoridad, y por otro expansión hasta los emplazamientos más
inmovilistas que solo evolucionan cuando desde lo alto reciben la orden del
cambio</span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-38933802907254839662014-06-05T19:07:00.000+02:002014-06-20T19:10:51.921+02:00REPENSAR LAS ASIGNATURAS<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial;">Ocurre con frecuencia que los padres al preguntar a su hijo sobre las asignaturas que tiene en cualquier curso, no se aclaren mucho porque siguen con la concepción de las que ellos cursaron. Le pasaba a mi padre conmigo y me pasa a mi con los chavales de hoy en día. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial;">Para entender una realidad compleja (cualquier
realidad a partir de dos elementos puede ser ya compleja, pensemos si no en el
matrimonio, basta juntar dos elementos para que esa relación no la entiendan ni
los mismos que la forman) habitualmente la dividimos en partes para poder
analizarla. Un ejemplo claro es la medicina. La salud afecta a todo el cuerpo,
con tener un órgano dañado, todo tú te sientes mal. Sin embargo el cuerpo
humano es bien complejo, de forma que la medicina se divide en especialidades y
los médicos se forman centrando su saber en un sólo órgano. Otra perspectivas
médicas como la naturalista buscan el equilibrio de todo el cuerpo para sanar
la parte dañada.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5ewShuXy8OoQ8yiiU4SIYgxYGeg_PHBDafRFmv3QotAUORKPkJTbDaQdRAhWh8joGKI-wLy06JBVIVgrqWDHlDW0guwBrhRVe2yHuoWBgz2_t172soH5ldogf3UUNDwT4e7GymRx7BFzP/s1600/asignaturas-iconos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5ewShuXy8OoQ8yiiU4SIYgxYGeg_PHBDafRFmv3QotAUORKPkJTbDaQdRAhWh8joGKI-wLy06JBVIVgrqWDHlDW0guwBrhRVe2yHuoWBgz2_t172soH5ldogf3UUNDwT4e7GymRx7BFzP/s1600/asignaturas-iconos.jpg" height="238" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Del mismo modo ocurre en la educación. El saber,
en cuanto contenido teórico, o currículum, como lo denominamos en educación,
cada vez es más complejo. Lo que las Administraciones consideran que un joven
debe saber al terminar su formación obligatoria cada vez es más amplio. Y todo
ello se recibe de una manera fragmentada para poder ser entendido en sus
partes. Pero no podemos olvidar que el sistema educativo que hemos heredado del
siglo pasado está concebido bajo el paradigma de la revolución industrial y
fuertemente influido en su configuración por este. Así lo mismo que en las
fábricas de entonces se fortaleció el modelo del trabajo en cadena donde cada
operario sabía lo que tenía que hacer con su pieza y no necesitaba saber
realizar la tarea del compañero, del mismo modo se fueron estableciendo las
asignaturas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Esto nos ha llevado a un punto en el que las
asignaturas no se explican en relación unas con otras. Es más, ni siquiera a
los profesores se les ocurre trabajar de manera cooperativa. Y tenemos como
resultado jóvenes que son buenos en lengua pero incapaces en matemáticas y nos
parece normal, lo tomamos como un problema de habilidades. Pero si hemos
determinado que esos conocimientos son los mínimos que un ciudadano necesita
para valerse en la vida, se contradice con la aceptación del aprobado por
asignaturas. Es como si el coche de la cadena de montaje pudiera pasar los
controles de calidad para salir al mercado si tiene los tornillos bien
apretados pero la pintura sólo por un lado. “Es que este coche es más de
tornillos que de pintura“ dirá el jefe de fábrica. No tiene sentido. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
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<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #3d3d3d; font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Es necesario repensar el sistema educativo
volviendo a pensar en global desde la complejidad de todos sus elementos para
que pueda darnos los resultados esperados. <o:p></o:p></span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-58413519501524588522014-05-26T09:44:00.000+02:002014-05-30T09:52:03.401+02:00PRESENTE Y FUTURO DEL COACHING EDUCATIVO<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"><span style="font-size: 12px;"> </span> Podríamos afirmar que existen tantos campos de aplicación del coaching como podamos imaginar. La realidad es que siendo una disciplina todavía nueva en España, está creciendo de manera muy rápida y se hace cada vez más diverso en su alcance a medida que los coaches se especializan en un amplia gama de nichos demográficos y temáticos. . Como expresa Laura Withworth, <i>“prácticamente cualquier grupo de edad , cualquier ocupación y cualquier pasión personal tienen un coach esperando a contestar la llamada.” </i></span></div>
<div style="color: #4e4e4e; font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><b></b></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>En el campo de la educación, el coaching apenas empieza a despuntar. La bibliografía sobre coaching educativo en español es todavía muy escasa, apenas algunos profesores u orientadores que se han atrevido a poner por escrito lo que en la práctica están realizando en sus aulas. En cuanto a publicaciones en revistas científicas tampoco abunda el tema del coaching aplicado a la educación aunque se podrían destacar algunos estudios significativos como el de Slater y Simmons (2001) o Campbell (2001) con respecto a la aplicación del coaching al trabajo de los orientadores en las escuelas de secundaria. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhN4c1QKRLrqh05bw8-HXlbuMrThZWPelTPCF0lHJfy8f-LHZ-NM-6QD5QI7Nd6W8PZaX5rhDRDGGCtjG45_104-BuyP2cM3C86Df55HOO4GvNPibh1W0ZZA7hXCYVxomZu12pUJ5xQGdJ8/s1600/instructional-coach.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: right;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhN4c1QKRLrqh05bw8-HXlbuMrThZWPelTPCF0lHJfy8f-LHZ-NM-6QD5QI7Nd6W8PZaX5rhDRDGGCtjG45_104-BuyP2cM3C86Df55HOO4GvNPibh1W0ZZA7hXCYVxomZu12pUJ5xQGdJ8/s1600/instructional-coach.jpg" height="206" width="400" /></a></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">Sin embargo en el área de orientación escolar es muy posible que tal y como afirma Bisquerra, haya muchos orientadores que ya estén haciendo coaching sin ser muy conscientes de ello. Puede que de una manera informal o desestructurada y que no podría recibir la validación de las asociaciones de coaching por no ceñirse a la metodología, pero sí en cuanto a la esencia de lo que es el coaching. A juicio de este autor, <i>“coaching y orientación tienen tantos elementos en común que hay argumentos para poder considerar que el coaching es una técnica de la orientación, que se ha ido abriendo camino en las empresas de forma espectacular en la primera década de los 2000”</i>.</span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Conscientes por tanto de la fuerte relación entre coaching y orientación y de que el “apellido” del coaching no es más que el campo de aplicación de dicha disciplina sin exigencia de atributos o complementos distintivos, podemos decir que el coaching educativo o escolar es una actividad de acompañamiento orientada a desarrollar la reflexión, de cara a una modificación del comportamiento y a optimizar el potencial del joven para controlar su escolaridad<i>.</i></span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> No quiere esto decir que el coaching aplicado a la educación no vaya a tener ciertas características propias, sino que será en la medida que se vayan implementando programas de aplicación de coaching en las aulas que la práctica irá definiendo esas características. Por ahora nos encontramos en una fase muy incipiente de descubrimiento de lo que el coaching puede hacer por el mundo académico. </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Lo que sí sabemos es que a la hora de establecer una metodología de aprendizaje debemos tener en cuenta las indicaciones que el <i>Informe Delors</i>, publicado por la UNESCO en 1998, hizo respecto a la educación del siglo XXI, indicando que ésta debe estar fundamentada en cuatro pilares básicos: en primer lugar, aprender a conocer y aprender a aprender para aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de toda la vida. En segundo lugar, aprender a hacer, para capacitar a la persona para afrontar muchas y diversas situaciones. En tercer lugar, aprender a ser, para obrar con autonomía, juicio y responsabilidad personal. Y en cuarto lugar, aprender a convivir, a trabajar en proyectos comunes y a gestionar los conflictos. </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtTGl6dBQLrV0FQI0W7uz1k6So2eJVY0Hkh5YciOx23_NUD_OvY0Xj0AriT4xE85J-BruZoiimyxJC4M4VNy7eofR7Nx2Qo2CpyzVTXcgR7wnxeNSA0pdvqap2fMNHb17ruQ7fmXFjrU1Y/s1600/school_coaching_thumbnail.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtTGl6dBQLrV0FQI0W7uz1k6So2eJVY0Hkh5YciOx23_NUD_OvY0Xj0AriT4xE85J-BruZoiimyxJC4M4VNy7eofR7Nx2Qo2CpyzVTXcgR7wnxeNSA0pdvqap2fMNHb17ruQ7fmXFjrU1Y/s1600/school_coaching_thumbnail.jpg" height="195" width="200" /></a></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<br />
<span style="letter-spacing: 0.0px;">Relacionando directamente el coaching con el proceso de aprendizaje, nos unimos a la afirmación de Fernando Huesa de que en el coaching, el aprendizaje es concebido como un sistema complejo de procesos, que difiere de un individuo a otro y en el que cada persona decide cuál es la estrategia más adecuada para gestionar su propio proceso de aprendizaje. Desde el coaching se trata de facilitar la construcción del sistema de cada persona teniendo en cuenta, cómo se obtiene la información, cómo se selecciona la información, cómo se organiza y cómo se construye el cuerpo del conocimiento. Considera, por tanto, a la información como el recurso, y todo lo demás, como el proceso que cada cual sigue para construir su propio sistema de conocimiento.</span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<br />
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Así pues, en la medida que la reflexión sobre la aplicación del coaching se vaya llevando a cabo de la mano de la práctica concreta en los centros educativos podremos asomarnos al universo de posibilidades que esta disciplina puede ofrecer al proceso de enseñanza, y considero que en un plazo no muy largo la formación en coaching será imprescindible en la formación del profesorado por su estrecha conexión con el aprendizaje. </span></div>
<div>
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><br /></span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-9465493176764103092014-05-15T23:39:00.002+02:002014-05-15T23:40:12.340+02:00COACHING Y PROBLEM SOLVING EN LA ELECCIÓN DE BACHILLERATO<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgm1CY_Lw4IwAg18iHh4aEJm99D5Ms06YFx5DCEoZ8nSzKRRKAEf1nTAX6F4Vop9DF8W76NM3TM__Y5_KY8s1QJKtGhp2j-IG8QqcdJ8yaEpp55Pl4A2SpCPJx3ZhudlUrwu1oKd_vxWGZb/s1600/9060.jpg.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgm1CY_Lw4IwAg18iHh4aEJm99D5Ms06YFx5DCEoZ8nSzKRRKAEf1nTAX6F4Vop9DF8W76NM3TM__Y5_KY8s1QJKtGhp2j-IG8QqcdJ8yaEpp55Pl4A2SpCPJx3ZhudlUrwu1oKd_vxWGZb/s1600/9060.jpg.gif" height="233" width="400" /></a></div>
<div style="font-family: Georgia; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;">En la tarea de la orientación educativa, en orden a guiar a los adolescentes en su proceso de elección de las diferentes opciones de bachillerato o más tarde de carrera universitaria, ¿es necesario conocer profundamente todos los mecanismo psicosociales que entran en juego, para hacer una adecuada elección en un alumno de 16 años? Probablemente no. Bastaría con entender cómo funciona el problema de la elección que se tiene entre manos y acometerlo desde la búsqueda del resultado final. </span></div>
<div style="font-family: Georgia; min-height: 12px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Georgia; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Este es el mismo enfoque que desde una rama de la psicología se ha trabajado en la llamada Terapia Breve Estratégica que formuló principalmente Paul Watzlawick. Su postulado básico es que la realidad que percibimos y con la que nos relacionamos, es el fruto de la interacción entre el punto de observación asumido, los instrumentos utilizados y el lenguaje que usamos para comunicarnos con esa realidad: Por tanto se puede decir que no existe una realidad “verdadera” en sí misma, sino tantas realidades como interacciones se pueden dar entre el sujeto y la realidad.</span></div>
<div style="font-family: Georgia; min-height: 12px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Georgia; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Es este enfoque, denominado estratégico, el que se pone en práctica en el Problem Solving Estratégico (PSE). Según el cual, lo que nos interesa del joven que tiene que hacer su elección de bachillerato, no es tanto tener una madurez o una personalidad bien formada, que permita controlar todos los factores que toman parte en el proceso de elección, cosa que ayudará, sin duda, sino saber cómo enfocar el problema. </span></div>
<div style="font-family: Georgia; min-height: 12px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Georgia; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>El coaching, propone un modelo en el que se da más importancia al establecimiento del objetivo que al punto en que se encuentra el sujeto con respecto a esa meta. Esa tendencia es influencia del PSE. </span></div>
<div style="font-family: Georgia; min-height: 12px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Georgia; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>El PSE es un método riguroso para hallar soluciones a problemas según las fases que se siguen en los procesos científicos de investigación, con la diferencia que si la ciencia tiene el deber de dar explicaciones de los fenómenos que estudia, el Problem Solving representa los métodos que permiten alcanzar los objetivos específicos de un proyecto.</span></div>
<div style="font-family: Georgia; min-height: 12px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Georgia; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Muy a menudo cuando nos hallamos ante un problema tendemos a buscar la explicación más que la solución. La trampa es que la solución no tiene necesidad de la explicación previa del problema, sino que será la solución lo que conducirá al descubrimiento del modo de funcionamiento del problema. </span></div>
<div style="font-family: Georgia; min-height: 12px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Georgia; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Por lo general, existen enormes diferencias entre cómo se formó el problema en el pasado y cómo se expresa en el presente. Por consiguiente el estudio de las causas pasadas es contraproducente para la busqueda de soluciones presentes.</span></div>
<div style="font-family: Georgia; min-height: 12px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Georgia; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Para ilustrarlo con un ejemplo, si un estudiante a la hora de elegir su carrera se siente atraído por la profesión de restaurador de obras de arte, pero se siente fuertemente condicionado por su dificultad real en las asignaturas artísticas y se centra en sus limitaciones, analizando que es porque no tiene talento para el dibujo o porque no le potenciaron suficientemente en los primeros años de escolarización por considerar que eran asignaturas sin importancia, se estará centrando en el problema, lo cual hará que probablemente no elija lo que le gusta. Debería centrarse en la solución y ya pondrá los medios para compensar su deficiencia en la misma aplicación de la solución. </span></div>
<div style="font-family: Georgia; min-height: 12px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Georgia; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Giorgo Nardone junto a Andrea Fiorenza proponen un modelo concreto de actuación en contextos escolares a través del ejemplo de casos prácticos realizados con alumnos, que si bien no lo aplica directamente al proceso de elección sino a la resolución de conflictos y a los trastornos, muestra que el modelo es válido no sólo para la terapia sino para el contexto educativo. </span></div>
<div style="font-family: Georgia; min-height: 12px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Georgia; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>El escenario más allá del problema representa el primer paso para la regulación del objetivo concreto sobre el que construir la estrategia más funcional de resolución del problema. Consiste no tanto en preguntarse cuál es el objetivo que hay que alcanzar, como en proyectarse con la imaginación hacia una situación en la que el problema ha sido resuelto. Proyectar la fantasía hacia un escenario imaginario futuro en el que los problemas que debemos afrontar estén ya resueltos nos permite superar las barreras del prejuicio y del juicio implícito en la búsqueda de las causas del pasado.</span></div>
<div style="font-family: Georgia; min-height: 12px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Georgia; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Comprobamos de este modo que existe un enfoque, no menos científico y acreditado por los resultados, que propone una actuación más sencilla de manejo para el joven todavía inmaduro y desconocedor de sí mismo. Este es el enfoque que nos va a proporcionar el PSE y por ende el coaching, ayudándonos a proyectar nuestra metas y por tanto favoreciendo la elección, podríamos decir que saltando sobre el problema que de hecho es tomar decisiones tan vitales con tan pocos elementos en una edad temprana. </span></div>
<br />
<div style="font-family: Georgia; font-size: 11px; min-height: 12px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-73280260622944137832014-05-05T13:45:00.000+02:002014-05-30T09:50:51.028+02:00PESADILLA EN LA COCINA… Y EN LAS AULAS<div style="font-family: Helvetica; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjITrePyWcpHvCX0Cy0p8RyVaGsqec26GbAJFfaLuh7UjGspdK5GFuGeB_2-hyXFpW9hmM1EleKjGd8zALDoB1cBxlljhw_xhl_Q0zK_kRev9u2bTEKzAzT7zzplY5HxsOZcmFmnUE-Amdo/s1600/Pesadilla-en-la-cocina-chicote-530.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjITrePyWcpHvCX0Cy0p8RyVaGsqec26GbAJFfaLuh7UjGspdK5GFuGeB_2-hyXFpW9hmM1EleKjGd8zALDoB1cBxlljhw_xhl_Q0zK_kRev9u2bTEKzAzT7zzplY5HxsOZcmFmnUE-Amdo/s1600/Pesadilla-en-la-cocina-chicote-530.jpg" height="222" width="400" /></a></div>
<div style="font-family: Helvetica; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"><span style="font-size: x-small;"><br /></span></span>
<span style="letter-spacing: 0px;">Aunque uno cree tener los gustos televisivos bien educados y presume de ser muy selectivo con la programación, de vez en cuando soy “pescado” por el anzuelo de algún programa que no esperaba yo en modo alguno me sedujera. Habitualmente ocurre cuando alguno de mis mellizos se sienta en mi regazo y se va quedando dormido, mientras mi brazo es incapaz de alcanzar el mando a distancia para cambiar el canal. De este modo, eventualmente, soy introducido en un nuevo mundo, hasta el momento para mi desconocido, que sin duda abre mis horizontes de hasta dónde puede alcanzar la estulticia humana. </span></div>
<div style="font-family: Helvetica; min-height: 13px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Helvetica; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">En las últimas semanas, ha sido “PESADILLA EN LA COCINA” la que ha conseguido lanzarme su gancho nocturno. Vaya por delante que el programa no me parece gran cosa y que a mi juicio, abusa del formato televisivo que provoca que casi todos los episodios se parezcan entre sí. No obstante, el Chef Chicote, con su apariencia montaraz que contrasta con su efectiva ternura, logra arrancarme sonrisas con su espontaneidad castellana. </span></div>
<div style="font-family: Helvetica; min-height: 13px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Helvetica; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">Pero lo que me mantiene atento a la pantalla es la constatación de que en este país, aquello de que “la ignorancia es muy atrevida” parece cobrar cariz de verdad inmutable. No quepo en mi asombro, viendo la cantidad de atrevidos que emprenden un negocio de restauración sin tener absolutamente ninguna idea sobre el funcionamiento del sector, contratando amigos sin otro criterio selectivo que el de la propia camaradería y acumulando yerros pueriles que al menos apoltronado en mi salón semejan fácil enmienda. </span></div>
<div style="font-family: Helvetica; min-height: 13px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Helvetica; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">Y es en el momento en que la sorpresa del espectador alcanza su cenit, que el gran Chicote empieza a aplicar sentido común a base de improperios y el calamitoso establecimiento es transformado en aspirante a la estrella Michelín. </span></div>
<div style="font-family: Helvetica; min-height: 13px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Helvetica; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">Y no puedo sino imaginar un programa parecido que se podría llamar PESADILLA EN LAS AULAS, pues encuentro muchas similitudes en mis visitas a centros educativos con motivo de los cursos que imparto de formación al profesorado, con lo comentado sobre las cocinas visitadas por Chicote. </span></div>
<div style="font-family: Helvetica; min-height: 13px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Helvetica; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">Sin perjuicio de los centros educativos que están llevando su labor educativa de forma ejemplar y sin minusvalorar los esfuerzos de muchos otros por adaptarse a las nuevas realidades, supongo que a nadie se le escapa el detalle de que hay colegios que deberían pedir ayuda a algún Chicote educativo. Me refiero a esos que presumen de haber renovado su mobiliario en las aulas y aquello sigue pareciendo la serie “cuéntame”, los que son dirigidos por personas sin ninguna dote de liderazgo o los que los problemas de relaciones entre docentes darían para una telenovela venezolana, por poner algún ejemplo. </span></div>
<div style="font-family: Helvetica; min-height: 13px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Helvetica; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">Estimo que muchos de los lastres de estos centros que están desgraciadamente repercutiendo en la formación de sus alumnos serían fácilmente subsanables si alguien con experiencia, evidenciara con claridad, lo que ordinariamente todos saben y nadie se atreve a decir. Y en esta linea, creo que la tendencia que observo en los centros innovadores, de compartir gratuitamente sus buenas prácticas, alejándose de una absurda competitividad que antaño enfrentaba colegios en la lucha por un ranking imaginario o por la captación de nuevos alumnos, es una de las claves de mentorización en esta area. Así, las redes sociales se están convirtiendo en un elemento clave en esta tarea de modelaje que no podemos desdeñar y a la que debemos estar muy atentos. </span></div>
<br />
<div style="font-family: Helvetica; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;">No obstante si los colegios que necesitan ayuda no son conscientes de su debilidad y no buscan mejores modos de hacer las cosas, quizá haya que empezar a enviar a Chicote a patear traseros. </span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-92099568703736826462014-04-14T20:22:00.000+02:002014-05-15T20:23:23.762+02:00EL COACHING COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA <div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhR2lX9IE5MT-8tUBh89TVM9TuhyphenhyphenKu2Gux5INiL3cRDa_aORmH-3E5ML38qlVF4QO2Fd4FSt8EwYq-AlN6nwa1spUod8gkwnxC-jG5yNW46A1tNaB25Tfg6XmPoSXEMcmLDEluhdnas977h/s1600/Good-Teacher-in-Classroom-Coaching-Educativo.-205163211-980x360.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhR2lX9IE5MT-8tUBh89TVM9TuhyphenhyphenKu2Gux5INiL3cRDa_aORmH-3E5ML38qlVF4QO2Fd4FSt8EwYq-AlN6nwa1spUod8gkwnxC-jG5yNW46A1tNaB25Tfg6XmPoSXEMcmLDEluhdnas977h/s1600/Good-Teacher-in-Classroom-Coaching-Educativo.-205163211-980x360.jpg" height="145" width="400" /></a></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: center;">
<span style="letter-spacing: 0px;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;">El coaching es una disciplina que busca la formulación de metas de superación basadas en las mociones internas del individuo y que ayuda a establecer las estrategias necesarias para su logro. Estaríamos hablando por tanto de aprender a planificar la vida para conseguir el éxito en contra de una filosofía basada en la suerte. </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ordinariamente, llegado el momento de la elección de bachillerato en 4º de ESO, pero más aún en la elección de carrera después del bachillerato, se elige en función de las posibilidades que la nota media junto con la de selectividad permite, en cuanto acceso a las diferentes carreras universitarias. De hecho, el alumno que antes de llegar a la selectividad encuentre que su media no va a ser suficiente para alguna carrera que le ilusiona, la descartará como las uvas de la zorra de la fábula de Esopo. </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>No es cuestión de suerte el tener una nota suficiente para realizar un ideal, es cuestión de planificación. Pero es difícil planificar sin entender los “para qués" de la educación. Establecer objetivos y definir estrategias es algo fundamental en la vida para obtener el éxito en cualquier dimensión de la misma. Sin embargo es algo que en general no nos han enseñado a hacer de manera sistemática y menos aún con las metas vitales. El coaching no es una ciencia misteriosa y mágica, sino por el contrario, una herramienta sencilla y fácil de aprender, que está teniendo éxito en la actualidad en el mundo empresarial porque ayuda a planificar mejor. Esto demuestra que tendemos a acometer empresas en la vida sin una estrategia, sino más bien resolviendo por el camino lo que va ocurriendo. Y así mismo vagan muchos estudiantes por el sistema educativo, resolviendo las asignaturas en la medida que se las encuentran, pero sin una estrategia para conseguir un fin. Esto es lo que proporciona el coaching y por ello puede ser muy útil en el mundo de la educación. </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Expertos en orientación como Rafael Bisquerra hablan del coaching como sinónimo de orientación, como un estilo concreto de orientación. Al defender la importancia del coaching como herramienta educativa lo que pretendo es remarcar la importancia de la orientación vocacional dentro del conjunto del proceso de enseñanza. Que los alumnos entiendan los para qués de lo que hacen más allá de la obligatoriedad. Por tanto la implementación de herramientas que enseñen a establecer objetivos, diseñar estrategias para alcanzarlos y elaborar sistemas de autoevaluación que permitan revisar el camino y mantengan la motivación, considero que es un elemento básico del proceso formativo, se llame coaching o de otro modo. Estamos hablando de algo ya tenido en cuenta en la orientación, pero quizá no lo suficientemenete atendido. El coaching considera todo esto de manera explícita, por eso lo elegimos. </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<br />
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>El coaching es un proceso que ayuda a mejorar resultados. No es necesario que estos sean insatisfactorios. La orientación se aplica mucho a los casos problemáticos. Los manuales en general dedican grandes capítulos a la atención a la diversidad, a las intervenciones especializadas, etc. Y apenas se toca el tema de la orientación vocacional. Quizá porque de manera natural el alumno se orienta. El proceso de orientación a metas es connatural del ser humano, por lo cual cuanto más explícito y consciente se haga será más eficaz para apuntar a la excelencia. Esa es la función del coaching y de ahí el valor que puede llegar a tener en los procesos de innovación educativa en los colegios. </span></div>
<div>
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><br /></span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-91176614730848076332014-04-03T19:56:00.000+02:002014-05-15T20:00:32.444+02:00EL ABANDONO ESCOLAR COMIENZA EN LA PÉRDIDA DE LO LÚDICO<div style="font-family: Arial; text-align: center; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0px;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0px;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0px;">La mayoría de los niños de este país, cuando acudimos a la guarderia, jardín de infancia, kinder, parvulario, colegio en etapa infantil o similar, es decir, en nuestro proceso de escolarización pre-obligatorio, tuvimos una maestra, a quien por cierto venerábamos, que se llamaba Teresa, Carmen o Laura y que para todos era la “Seño”. Ir a clase era una actividad divertida, un encuentro con amigos donde se jugaba y simultaneamente se aprendían cosas. Era un lugar fantástico, lleno de descubrimientos cada día, de canciones, colores, bailes y estímulos abundantes que convertían cada jornada en una aventura que no podías perderte. Así continuó durante los primeros años de primaria. La seño había cambiado pero no sus características que la hacián adorable. Hasta que un año, súbitamente no había seño. La seño había sufrido una mutación en un señor de grandes dimensiones y con bigote llamado Don Luis que no destacaba por lo afectuoso de su trato. Los juegos de pronto se convirtieron en asignaturas, las actividades en deberes, la supervisión en calificaciones y sin saber cómo, aquel maravilloso sitio al que íbamos cada mañana perdió su color, se volvió serio y tornó en un lugar del que queriamos salir. Pero habíamos quedado atrapados. Incomprensiblemente, ahora, si faltaba el profesor nos alegrábamos, si caías enfermo y no podías asistir a clase también y cuanto menos materia pudiera avanzar un maestro mejor, menos contenido susceptible de ser examinado. Y así el colegio se volvió una prueba a superar que marcaría tu futuro en la vida, porque tus posibilidades de elección estarán en función de cómo superes la misma. </span></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0px;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0px;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv2mZQWPW8IZ1dI-Hr2erYkm-ZzJxMyd9RAdJJff8u7NrXOrkBIyggAsGRTr6QkeLjx4nMm8h4ze6rIQcd0bb4LarjJw01JN3fFeN_gt2mviPX0tM4e30e8WOvxhlph5BywDTvt41dwH8C/s1600/marta_sitjar.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv2mZQWPW8IZ1dI-Hr2erYkm-ZzJxMyd9RAdJJff8u7NrXOrkBIyggAsGRTr6QkeLjx4nMm8h4ze6rIQcd0bb4LarjJw01JN3fFeN_gt2mviPX0tM4e30e8WOvxhlph5BywDTvt41dwH8C/s1600/marta_sitjar.jpg" height="292" width="400" /></a></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0px;">Es en esta tesitura en la que el aprendizaje pierde su carácter lúdico, cuando el alumno empieza a preguntarse para qué sirve estudiar. La respuesta que suele obtener por parte de los adultos hace referencia a la obligatoriedad, retrasando la posibilidad de optar libremente a cuando tenga la edad de su “libertad” y entonces podrá actuar en consonancia con sus gustos, olvidando que dicha respuesta es al por qué y no al para qué.</span><span style="letter-spacing: 0px;"> </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>El alumno empieza a percibir a su alrededor que la formación no es la garantía de poder dedicarse a una tarea que implique realización personal y además resuelva el problema de la supervivencia. Los personajes que admira generalmente un muchacho/a a partir de los 11 años no suelen destacar por haberse labrado un futuro a base de estudio. Deportistas, actores, personajes de televisión o cantantes que con sus éxitos profesionales ocultan su ignorancia cultural, cuando no la manifiestan públicamente agitándola cual confalón al viento, como orgullo de una casta que ha conseguido su premio a la zafiedad.</span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>La realidad del desempleo juvenil parece indicar que la titulación académica no preserva de esta lacra y que la diferencia entre estudiar o no hacerlo, es exigua mientras uno sepa encontrar los recovecos para vivir pícaramente del sistema con el menor esfuerzo posible. Esto se manifiesta más evidente en los contextos sociales más desfavorecidos donde estudiar no está prestigiado y las posibilidades de obtener remuneraciones fáciles, rápidas y no siempre honrosas, cuando no delictivas, está al alcance de la mano </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>En la medida que los alumnos crecen y se van introduciendo en la difícil edad de la adolescencia donde es más propio cuestionar lo establecido y dejar brotar el rebelde interior, las razones para la permanencia en el sistema educativo pueden verse cuestionadas si no han adquirido el peso suficiente en la escala de valores del estudiante. Vemos que estos son los años más difíciles en cuanto a abandono y fracaso escolar. </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>¿Estamos por tanto en disposición de asegurar a todos los alumnos, sea cual sea su contexto social, familiar o económico, que la permanencia en el sistema educativo dará como resultado una ventaja en el porcentaje de oportunidades de cumplir su meta de realización? ¿Para qué permanecer, si el fin básico que es la supervivencia a través del trabajo, no sólo no está garantizado, sino que es dilatado en el tiempo sin aval de consecución? </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<br />
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>El sistema educativo debe por tanto, por una parte, recuperar lo lúdico e implementarlo a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y por otra, ofrecer razones de peso para la permanencia que convenzan más allá de la obligatoriedad impuesta. </span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-19618229658405075142014-03-17T12:37:00.000+01:002014-05-14T14:07:18.094+02:00¿ESCOLARIZACIÓN INFANTIL PREMATURA?<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>¿Para qué y cuándo entramos al sistema educativo? Es muy posible que esta pregunta sea obviada a menudo a la hora de que un niño/a sea escolarizado debido a la obligatoriedad de la propia escolarización que eclipsa la pregunta al confundirla con el por qué. Pero llama la atención que, si bien la escolarización obligatoria no es hasta los 6 años, el porcentaje de niños que acceden a servicios de guarderia al cumplir el permiso de lactancia de la madre (4 meses) aumenta cada año y el de niños entre 3 y 6 años escolarizados en la etapa infantil está en 99,1% para el año 2010/11 según datos del INE. Lo cual hace pensar en las razones que tienen los padres para tomar esta decisión. ¿Es para mejorar las posibilidades educativas de sus hijos y ofrecerles mejores oportunidades de desarrollo personal? Si se creyera que la pronta escolarización ofrece una ventaja en cuanto al fin último de la educación, ¿no sería obligatoria a partir de una edad más temprana? </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>La secular vigencia del sistema educativo, que pervive en el tiempo más allá de sus resultados, embaraza el cuestionamiento sobre sus objetivos, provocando que las voces críticas que reclaman el reajuste adecuado sean tildadas de anárquicas, anti-sistema o ideologizantes. De este modo, ensombreciendo con la sospecha la cogitación sobre los propósitos últimos de la enseñanza, propendemos a calificar de bondadoso el sistema, lo cual nos provee la justificación del prematuro ingreso en el mismo de los más tiernos lactantes, cuando es a todas vistas indisputable que el problema radica en la dificultad de conciliación laboral y familiar. </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pediatras de renombrado prestigio como Carlos Gonzalez o la psicologa infantil Rosa Jové, cuestionan duramente la escolarización antes de los 3 años, e incluso el posterior ciclo de 3 a 6 años defendiendo que lo que necesita aprender el niño/a en ese periodo es sobre todo un sano apego hacia los progenitores. No obstante, terminan reconociendo que el problema es de conciliación y que su propuesta de crianza natural no es viable mientras no cambie el modelo de sociedad y se retome el prestigio de la familia como ámbito propio del proceso educativo. En el anverso de la moneda siempre encontramos otros especialistas dispuestos a cimentar su argumentario en la exigencia de desapegar a la criatura de su progenie de modo precoz y espartano, proponiendo métodos conductistas sospechosos de haber sido copiados del adiestramiento circense de las fieras. Si por ellos fuera, probablemente propondrían una gestación extrauterina para evitar el apego. </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjWQaZIrjwA6azE3H0dCgIcLGQ4VNeRyec787QO7YOZx3F2j6oQrCIb5hZYIrrHbWjvrcMFyos5ltaYS6ANd0q5630yg5rv6Gj9kHKCYzCWYET2kHK39gOCbNMqbFmc9crv1n8aEEPhhMX/s1600/Humor-Vuelta-al-cole-de-e-Faro-3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjWQaZIrjwA6azE3H0dCgIcLGQ4VNeRyec787QO7YOZx3F2j6oQrCIb5hZYIrrHbWjvrcMFyos5ltaYS6ANd0q5630yg5rv6Gj9kHKCYzCWYET2kHK39gOCbNMqbFmc9crv1n8aEEPhhMX/s1600/Humor-Vuelta-al-cole-de-e-Faro-3.jpg" height="250" width="400" /></a></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; min-height: 14px; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; min-height: 14px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"><span class="Apple-tab-span" style="font-size: 12px; white-space: pre;"> </span>Podemos pensar por tanto, que si el “para qué”, es el mejor desarrollo de la persona, lo que se debería procurar es un entorno familiar que favoreciera el tiempo dedicado a los niños y no preocuparse tanto de la escolarización por miedo a que después no sea capaz de adaptarse. </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sistemas educativos como el de Finlandia, reconocido como uno de los mejores del mundo y número uno en las pruebas PISA durante años, tienen una escolarización obligatoria tardía en comparación con otros países de Europa (7 años), lo cual evidencia que no es el temprano ingreso el garante de la eficacia del sistema. Curiosamente en el otro lado de la balanza poseen un sistema social de ayuda a la paternidad/maternidad que permite que sean los padres los primeros y verdaderos educadores de los primeros años de vida de sus hijos. Según datos de la OCDE mientras España es el 4º país con índice más alto de escolarización infantil (100%), Finlandia sólo alcanza el 40,2%. Por el contrario, el fracaso escolar coloca a España en cabeza de la Unión Europea.</span><span style="color: #4574a2; letter-spacing: 0.0px;"> </span><span style="letter-spacing: 0.0px;">El proceso sociológico que da lugar a esta escolarización infantil debiera ser analizado en profundidad para ponderar las motivaciones últimas y desentrañar el defecto que pudiera provocar. </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">Las sociedades agrarias educaban a sus propios hijos en el seno familiar. En la medida que la sociedad se va complicando primero con la sociedad industrial y ahora con la sociedad de la información, la familia va delegando su responsabilidad al Estado. Y este proceso ha provocado que los padres actuales se consideren incapaces de educar a sus hijos, como si ello fuera una tarea propia de profesionales muy especializados, sin reparar en que precisamente los profesionales de la educación infantil y primaria han sido en España, hasta ahora, los de menos años de formación y los de acceso a la carrera con notas más bajas, acumulando entre sus filas grandes masas residuales de otras malogradas tentativas.</span></div>
<div style="color: #ff2600; font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Acontece pues, que el ingreso a la educación formal (especialmente cuando nos referimos a la etapa pre-obligatoria) está motivado en un alto porcentaje por la imposición coyuntural a los padres de encargar la atención del niño a otras personas, debido al requerimiento de tiempo para su trabajo, más que por un consciente deseo de formación para que su hijo sea en un futuro una persona libre, madura, responsable y realice su aportación singular a la sociedad. </span></div>
<div style="font-family: Arial; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><b></b></span><br /></div>
<br />
<div style="font-family: Arial; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">No es mi intención acometer contra la necesidad o la obligatoriedad del sistema educativo, sino reprender el proceso irreflexivo que delega acríticamente la formación de la prole, sin detenerse a ponderar los objetivos y pecando de dejación en la preceptiva supervisión de si el medio consigue hacer llegar al fin, dado que esta situación puede provocar que la irreflexión se transmita al alumno y se encuentre, pasados unos años, cuando sea más consciente de su propio proceso de maduración personal, con una falta de motivos para permanecer en el sistema. </span></div>
<div>
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><br /></span></div>
EDUCOACHhttp://www.blogger.com/profile/14221557495450573033noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5425017656882281564.post-87385578081116912882014-03-04T13:19:00.000+01:002015-03-01T16:19:27.900+01:00EL CAMINO MENOS TRANSITADO<div style="color: #2f5274; font-family: Arial; font-size: 12px; margin-left: 70.8px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">Dos caminos divergían en el bosque, y yo-</span></div>
<div style="color: #2f5274; font-family: Arial; font-size: 12px; margin-left: 70.8px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">Yo tomé el menos transitado</span></div>
<div style="color: #2f5274; font-family: Arial; font-size: 12px; margin-left: 70.8px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">Y eso ha hecho toda la diferencia.</span></div>
<div style="color: #2f5274; font-family: Arial; font-size: 12px; margin-left: 70.8px; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="color: #2f5274; font-family: Arial; font-size: 12px; margin-left: 70.8px; text-align: right;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">Robert Frost</span></div>
<div style="color: #2f5274; font-family: Arial; font-size: 12px; margin-left: 70.8px; text-align: right;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><br /></span></div>
<div style="color: #2f5274; font-family: Arial; font-size: 12px; margin-left: 70.8px; text-align: right;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLc1vCEK_OhFS4fCOt6lsFMC132i2rtDknlfQA1NVEf9y5oTLEwT8SJQiL7ER_j0jnHDMpZNd-yRFdSYFhlslFk9TZGUdxZ8rHHsUwrvVK2c213ct8HUJ08gPoG3m1DYiTYFI6_zm5qfZq/s1600/el-camino-menos-transitado-hace-toda-la-diferencia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLc1vCEK_OhFS4fCOt6lsFMC132i2rtDknlfQA1NVEf9y5oTLEwT8SJQiL7ER_j0jnHDMpZNd-yRFdSYFhlslFk9TZGUdxZ8rHHsUwrvVK2c213ct8HUJ08gPoG3m1DYiTYFI6_zm5qfZq/s1600/el-camino-menos-transitado-hace-toda-la-diferencia.jpg" height="266" width="400" /></a></div>
<div style="color: #2f5274; font-family: Arial; font-size: 12px; margin-left: 70.8px; text-align: center;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"><b></b></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">Estos versos finales del poema “The Road not Taken” que en 1916 escribió el impar Robert Lee Frost (1993) nos introducen en la dramaticidad del dilema que supone cualquier elección en la vida. Estrictamente analizado, si el protagonista hubiera escogido el más transitado, también esta elección hubiera marcado la diferencia. Toda opción supone un rechazo y la posibilidad del error unida a la incertidumbre de la alternativa provoca una sensación de vértigo que si no es dominada por el miedo, puede convertirse en el estímulo necesario para el disfrute de la esencia de la vida. </span></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; min-height: 14px; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">El popular poema anónimo atribuido a Walt Withman “No te detengas” lo expresaba maravillosamente diciendo: “Disfruta del pánico que te provoca tener la vida por delante. Vívela intensamente, sin mediocridad (…) porque aunque el viento sople en contra, la poderosa obra continúa y tú puedes aportar una estrofa. (…) No dejes de creer que las palabras y las poesías sí pueden cambiar el mundo.” </span></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; min-height: 14px; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">A pesar del pánico que provoca la elección especialmente cuanto se trata de opciones de vida cuya irreversibilidad las hace más determinantes, hay algo maravilloso en cada opción, que nos hace, como dice Whitman, únicos en el sentido de que aportamos nuestra estrofa a la poderosa obra que es la historia de los pueblos y ese verso puede ser determinante en el devenir de la humanidad. Algo de esto capta la intuición adolescente del estudiante que debe elegir con 15 años entre varias opciones de bachillerato, sabiendo que ello puede encaminarle a ser el nuevo Ramón y Cajal, el ulterior Enric Bernat o la subsiguiente Tamara Rojo. Y ésto lo determinará la decisión de elegir el camino menos transitado. De ahí el pánico ante la grandeza de tener la vida en las manos, el futuro agarrado por las riendas y la posibilidad de trascender en la historia, al alcance de una decisión. </span></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; min-height: 14px; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">¿Cómo rubricar esa desemejanza que origina que yo sea yo mismo, aquel que estoy vocacionado a ser, único, irrepetible y con una misión? ¿Cómo atinar con la fórmula de la singularidad y no caer en la mediocridad de quienes se suman a la liga de imitadores de tendencias prefabricadas como adoctrinamiento de masas?</span></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; min-height: 14px; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"> Si cavilamos sobre los fines de la educación, reparamos en que el objetivo último pretendido es precisamente este de dotar a cada ciudadano de los instrumentos necesarios para desarrollar su vocación, en el sentido ya citado de singularidad y desarrollo de una misión concreta. Nacemos inmaduros y en nuestro desarrollo comunitario recibimos las ayuda de los ya formados para alcanzar nuestra madurez.</span></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; min-height: 14px; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">Se impone por tanto la reflexión, sobre si la orientación escolar que los alumnos reciben en su últimos años de educación obligatoria o posteriormente en bachiller, en orden a los estudios superiores, es realmente una orientación “vocacional” en el sentido más literal o etimológico del término, que remite a “llamada interior” (sin ánimo de otorgarle ningún cariz religioso o espiritual), o si por el contrario es una mera indicación de alternativas en base a la redundante distribución estadística, que cual hado determinista profetiza que los aventajados en ciencias irán destinados a las ingenierías, los avezados en letras hacia la abogacía y los mediocres a las ciencias de la educación. </span></div>
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; min-height: 14px; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;"></span><br /></div>
<br />
<div style="font-family: Arial; font-size: 12px; text-align: justify; text-indent: 35.4px;">
<span style="letter-spacing: 0.0px;">¿Dónde queda entonces el valor del camino menos transitado? Sin duda es el miedo al error lo que nos lleva a elegir el camino más transitado como “más seguro” sin percatarnos de que su seguridad no es otra que la del yerro colectivo, que hace percibir como menor el desacierto al disolverlo en la masa. No debemos olvidar por tanto que “mal de muchos, consuelo de tontos” y ser capaces de correr el riesgo de ser únicos. </span></div>
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